Мудрое движение. Мы учимся не только головой

ПЕРЕОСМЫСЛЕНИЕ ЗАДАЧ ОБРАЗОВАНИЯ

«В излишнем стремлении к рациональному, научному и технологическому, - пишет Дэвид Колб, - мы потеряли связь со своим собственным опытом как источником личного познания и развития. Процесс обучения должен под-иитываться ощущениями и переживаниями других людей, ко­торый передаются посредством общения друг с другом» .

В Соединенных Штатах многие люди и организации творчески переосмысливают задачи образования. Среди них

- Национальная Организация Образования (НОО), кото­рая определила свою миссию как обеспечение условий с тем, чтобы Америки оказалась в первых рядах «обучающихся об­ществ» XXI века. НОО - это частно-общественная органи­зация, родившаяся по инициативе Группы новаторского об­разования в Белом Доме. Ее задача подготовка трудящихся сил, способных меняться в соответствии с требованиями об­разования, промышленности и коммерции. Рабочее место все время изменяется. Взрыв информации, наблюдающийся в на­чнем технологическом обществе, предъявляет и будет предъяв­лять, новые требования к каждому работнику. Наши школы должны выпускать более адекватно образованных граждан, тех, кого НОО называет «Динамичными Учениками».

Динамичный Ученик - это не губка, пассивно впиты­вающая информацию, а ее «хозяин», способный принимать и выбирать. В соответствии с требованиями НОО, динамич­ный ученик будет демонстрировать качества и навыки, значи­тельно отличающиеся от тех, которые ценятся в традицион­ной школьной системе сегодня. Они включают в себя:

- Гибкость.

Креативность. Способность к самоанализу. Любознательность. Способность к воображению. Способность к адаптации. Эстетическая чувствительность. Терпимость к неоднозначности. Честная основа поведения.

- ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ

Грамотность (умение читать, считать и пр.) Владение технологией. Способность к общению. Способность вести переговоры.

- МЕЖЛИЧНОСТНЫЕ

Радость различиям. Альтруистическая мотивация

Эффективное взаимодействие, сотрудничество, способность работать и играть в команде.

ЛИЧНОСТНЫЕ НАВЫКИ

- НАВЫКИ ДЕЙСТВИИ

Системное мышление. Определение характерных особенностей. Синтез. Анализ.

Экспериментирование. Решение проблем. Принятие решений. Склонность к размышле­ниям.

Показателями успеха в такой системе образования были бы любовь к учению, высокая самоценность, гармония тела и интеллекта, способность к самоанализу и общественная сознательность. Это те самые качества, которые я видела в датс­ких школах, так что я знаю, что это практически осуществимая задача, в особенности потому, что у нас есть работающие моде­ли, которым мы можем следовать.