Мудрое движение. Мы учимся не только головой

Альтернативная Школа, в которой в 1992 году обучалось более 300 человек, отличалась среди общественных школ Ден­вера самым низким числом отсутствующих на уроках. В ней идет прекрасная работа по подготовке самостоятельных уче­ников - полноценных личностей, имеющих навыки, ценящиеся на рынке труда, и серьезную базу для успешного обучения в их дальнейшей жизни.

ДАТСКАЯ СИСТЕМА ОБЩЕСТВЕННЫХ ШКОЛ

Датская система представляет собой более крупномас­штабную модель иного общественного образования. Школы в Дании организованы в соответствии с мудрой образователь­ной политикой, центром которой является ученик. Обучение происходит в темпе, более природном для развивающегося мозга, чем в американских школах, и программа больше соответствует критериям естестве.нного развития мозга. Ученики участвуют в составлении учебного плана, тем самым повышая свою моти­вацию учения. Школьная работа делает акцент на мышлении и интеграции знаний. Меньший акцент делается на количественной оценке успеха, поэтому снижается элемент соревнования.

В датской системе общественных школ дети идут в школу лишь в возрасте 7 лет и сдают первые тесты не ранее, чем им исполнится. Эти первые тесты определяют развитие только лингвисти­ческих, естественно-научных, математических и технических навыков. Эти умения считаются базовыми. Тем не менее, наи­большее внимание в учебной программе отводится обработ­ке информации и творческому мышлению. Итоговые экзаме­ны, которые сдаются в 17 или 18 лет, совершенно не похожи на те выпускные экзамены, которые вы, возможно, помните со времен вашего обучения в старших классах школы. Датские выпускные экзамены требуют от учеников гораздо большего развития интегрирующего формального мышления.

Ученики выбирают время, когда будут сдавать свой вы­пускной экзамен. Каждому дается предмет искусства и ли­тературы, прозы или поэзии (обычно из классиков). У них есть время на написание экзаменационной работы, обычно от 2 не­дель до месяца. От них ожидают написания интегрированного «трактата», в котором должны быть соединены воедино их знания по истории, биологии, физике, химии, языку, математике, искусству и общественным наукам. Сочинение пишется на двух языках и затем представляется комиссии, которая проводит беседу с учеником, чтобы определить уровень его подготовки .

Во всех классах датских школ, которые я посетила, учени­ки демонстрировали впечатляющий уровень решения проблем и рассуждений, начиная с 7 лет и до колледжа. Меня удивило также отсутствие проблем с дисциплиной, хотя в каждом классе было от 35 до 45 человек, что объясняется притоком эмигран­тов в страну в последние годы. Учеников особо отмечали за высокие навыки мышления и воображения, и поощряли к ра­боте в группах для развития навыков общения.