Практическая психология образования

Резюме

Преподавание психологии в школе — важное направление деятельности психолога общего среднего образования. Подготовка психологов к преподаванию психологии требует знания не только психологии, но и смежных дисциплин, прежде всего дидактики и методики обучения.

Литература

1. Вульфов Б. 3., Иванов В. Д. Основы педагогики: Учеб. пособие. — М., 2000.

2. Выготский Л. С. Педагогическая психология. — М., 1996.

580

Часть ill. Преподавание психологии в школе

3. Джеймс У. Беседы с учителями о психологии. — М., 1998.

4. Зинченко В. П. Аффект и интеллект в образовании. — М., 1995.

5. КорчакЯ. Педагогическое наследие. — М., 1991.

6. Левитес Д. Г. Школа для профессионалов, или Семь уроков для тех, кто учит. — М.; Воронеж, 2001.

7. МаслоуА. Новые рубежи человеческой природы. — М., 1994.

8. Махмутов М. И. Проблемное обучение. — М, 1975.

9. Мясищев В. Н. Личность и невроз. — Л., 1960.

10. Новиков А. М. Методология образования. — М., 2002.

11. Полонский В. М. Оценка знаний школьников. — М., 1981.

12. Стоуне Э. Психопедагогика. Психологическая теория и практика обучения. — М., 1984.

13. УшинскийК.Д. Избранные педагогические сочинения. Т. 2. Вопросы обучения. — М., 1954.

14. Хуторской А. В. Современная дидактика: Учеб. для вузов. — СПб., 2001.

15. ШадриковВ.Д. Философия образования и образовательные политики. - М., 2000.

16. Шевченко С. Д. Школьный урок: как научить каждого. — М., 1991.

Заключение

Практический психолог весьма востребован нашим обществом. Его работа, представляющая собой глубочайшее взаимодействие науки и практики, очень важна, чрезвычайно интересна, но и сложна. Еще великий Н. И. Пирогов отмечал: «...В науках прикладных служить истине не так легко. Тут доступ к правде затруднен не одними только научными препятствиями, т. е. такими, которые могут быть и удалены с помощью науки. Нет, в прикладной науке, сверх этих препятствий, человеческие страсти, предрассудки и слабости с разных сторон влияют на доступ к истине и делают ее нередко вовсе недоступною».

Расширение поля деятельности психолога в сфере образования предъявляет все более высокие требования к личности самого специалиста, к уровню его профессиональной подготовки, общей и психологической культуры.

Психологическое образование в вузе — это часть общего образования, часть культурного процесса. Образование и культура едины. Они определяют сущность человека и перспективы его личностного и профессионального развития. Профессионализм и сама личность человека в какой-то степени являются продуктом образования и той культуры, в которую его вводит это образование. Основой культуры является уважение к человеку как творцу этой культуры, нравственные законы и принципы. По справедливому утверждению академика В. Г. Костомарова, культура рождает духовность, без которой жизнь человека лишается смысла, как бы благополучна она ни была в материальном отношении.