|
? торжествующая «пятерка»; ? обнадеживающая «четверка»; ? привычная «тройка»; ? угнетающая «двойка»1. Следует поощрять активность школьников на уроке, их стремление опереться при изложении той или иной темы на собственный опыт и переживания, их любознательность, которая проявляется прежде всего в виде вопросов. Вместе с тем, не следует принуждать к активному участию в обсуждении тех школьников, которые не желают этого. С профессиональной точки зрения преступно использовать отметку как рычаг управления поведением и учением школьников. Для практического психолога очевидны принципы, приведенные ниже. Не снижать оценку: ? за грамматические ошибки при выполнении задания в письменном виде; ? за результаты и даже за отказ выполнения заданий, связанных с психологическим наблюдением за собой и близкими; ? за отсутствие активности на уроке. Проверку знаний не всегда надо выделять в особый этап урока. ' Петровский А. В. Дневник без двоек // Газета «Правда», 1973. — 7 февраля. Резюме 579 Проверка знаний может проходить в устной или письменной форме. При устной проверке знаний (так называемый опрос учащихся) рекомендуется обращаться к школьникам преимущественно с вопросами, требующими размышлений, сообразительности, умения применять в жизни теоретические знания. Чтобы активизировать учащихся на занятии, в беседу желательно вовлекать многих учеников. Опрос в младших классах каждого ученика должен быть обычно непродолжительным. В средних и старших классах сложность содержания ответов учащихся, а также необходимость развивать умение связно и полно излагать содержание темы заставляют отводить на опрос отдельных учащихся по 8-12 минут и более. Внимание класса поддерживается разнообразными приемами, среди которых можно выделить следующие: ? предложить ученикам делать замечания и дополнения к ответу; ? предупредить о том, чтобы они были готовы продолжить ответ («вопрос всем — начнет отвечать Коля...») и др. Контрольные письменные работы применяются для проверки знаний всего класса по крупным разделам программы, а также в конце четверти и учебного года. В старших классах наиболее эффективна зачетная система. Зачеты в средней общеобразовательной школе в отличие от вузовских, проводятся как итоговая оценка знаний. Итоговая оценка отражает успешность усвоения знаний, умений и навыков учащихся в объеме, предусмотренном на учебную четверть или учебный год. Такая оценка не может быть средней арифметической всех данных текущей проверки или зачетов. Она выставляется с учетом фактического уровня подготовки, достигнутого учеником к концу соответствующего периода. — 497 —
|