Суггестивная педагогика. Педагогическая психиатрия. Книга 1-2

Обе книги подготовлены и изданы в 1991 г. в г. Одессе в издательстве «Продуктивная педагогика» под грифом Министерства народного образовании Украины и Одесского областного творческого союза учителей.

Настоящий вариант книг обновлён и адаптирован к нашему времени.

Автор монографии стремился в форме свободного изло­жения мыслей, доступных для понимания практиков, предложить читателям представление и кон­цепции, отражающие весь сложный и про­тиворечивый мир психофизиологических и психических процессов взаимодей­ствия сознания с бессознательным, обучения и воспита­ния с позиции применения этих концепций в моделях образовательных технологий, направленных на продуктивное обучение и воспитание.

Особенностью данной монографии является попытка осмысления ряда психопедагогических механизмов бессознательного, способных стать основой для достаточно эффективных инструментов суггестивно-педагогического воздействия на учащихся. Эти инструменты используются в педагогической психотерапии с целью:

• регуляции у учащимся и психокоррекции социально или личностно вредного поведения, отношения, мировосприятия. Процесс педагогического воздействия ребёнком практически не осознается;
• фиксации в бессознательном установок гуманистически ориентированного поведения;
• активизации скрытых резервов психики – когнитивных и социально значимых способностей;
• вовлечения учащегося в процесс самосовершенствования по программам осознанного жизнетворчества.

Описываемые механизмы бессознательного автор определяет как педагоги­ческое суггестивное воздействие и суггестивную саморегуляцию.

Как отмечалось выше, вторая книга, посвященная практике, написана в соавторстве с проф. А.А.Табидзе. Это технология суггестивной педагогики.

В этом разделе книги представлена система приёмов и способов сугге­стивных воздействий, ориентированных на педагоги­чес­кий процесс и самосовершенствование на основе особо суггестивного состояния психики (ОССП). Освоение предлагаемых суггестивных приёмов и мето­дов активизации резервных возможностей психики по­зволит читателю-учителю значительно повысить свое педа­гогичес­кое мастерство, а практическому психо­логу – обога­тить свой арсенал психокоррекционных средств.