Социальная педагогика. Шпаргалка

1) семейное воспитание: отрицательный пример родителей, их аморальный образ жизни; самоустранение родителей от воспитания детей; психолого-педагогическая безграмотность и беспомощность родителей; нарушение структуры семьи; неудовлетворительный психологический климат в семье, наличие конфликтов; недостаток общения родителей с детьми;

2) школа: низкая культура обслуживающего персонала; неудовлетворительная учебно-материальная база школы; недостаточный уровень квалификации педагогов; нежелание учителя понимать своеобразие личностного развития ребенка; слабая психолого-педагогическая помощь школы семье; непостоянная, эпизодическая связь учителей с родителями; формальная работа родительских комитетов; отсутствие во многих педагогических коллективах социальных педагогов, психологов; слабая связь школ с медико-педагогическими службами.

Перевоспитание: задачи, результативность, функции

Т. В. Лодкина определяет перевоспитание как перестройку внутреннего мира человека в соответствии с условиями жизни и требованиями, которые предъявляет общество.

Процесс перевоспитания труден как для воспитанника, так и для воспитателя и проходит в несколько этапов. У Т. В. Лодкиной находим следующие этапы: диагностический, прогностический, исполнительный.

Диагностический этап заключается в определении характера отклонения от нормы, выделении причин педагогической невосприимчивости.

Прогностический – формируются цели и задачи перевоспитания, планируются меры воздействия. На этом этапе, как полагал А С. Макаренко , должна происходить проектировка личности .

Исполнительный – практическая работа по перевоспитанию.

Задачи перевоспитания:

1) использование социальных условий, воспитательных возможностей общества для устранения внешних негативных воздействий;

2) применение лечебно-педагогической работы по исправлению внутренних предпосылок трудновоспитуемости;

3) исправление семейных и школьных ошибок воспитания;

4) коррекция психического развития ребенка (устранение пробелов в умственном и нравственном развитии; установление разумного гигиенического режима в социуме; тщательное медицинское обслуживание; психологическая коррекция);

5) применение социально-правовых мер коррекции несовершеннолетних правонарушителей;

6) психологическая подготовка трудновоспитуемого к самовоспитанию [Т. В. Лодкина, 2003].

Тот же автор определяет и функции перевоспитания :

1) устранение негативных условий, преодоление предпосылок трудновоспитуемости с целью усиления положительного развития сил и способностей воспитанников;