|
Вопрос не простой. В поиске ответов на него родилась «педагогика поддержки». Основатель её - Олег Семёнович Газман с группой единомышленников в начале 90-х годов прошлого столетия занимался разработкой основ деятельности классного воспитателя и внедрением этой профессии в школах России. Анализ деятельности классных воспитателей, получивших в ходе эксперимента специальную профессиональную подготовку, убедительно показал: вера в способность детей овладевать траекторией собственного развития и умение помогать ребёнку решать возникающие при этом проблемы, оздоровляет атмосферу школы, помогает педагогу обрести новый смысл своей профессии. В четырёх брошюрах, которые мы предлагаем вашему вниманию, вы познакомитесь с четырьмя тактиками педагогической поддержки и оцените, какую из них в каких ситуациях использовать. Предлагая лишь краткий путеводитель, надеемся всё же на то, что даём в руки полезные подсказки от тех, кто 17 лет назад начал путешествие в область свободного воспитания с компасом «педагогической поддержки». 1.2. ЧТО ДЕЛАТЬ САДОВНИКУ?Чтобы чуть-чуть окунуться в контекст педподдержки, давайте представим себе образ, который на семинарах для классных воспитателей помогал слушателям вникнуть в суть. Представьте себе, что к вам дали мешочек с семенами разных растений и поручили посадить, ухаживать за растениями, которые взойдут и вырастить урожай. В мешочке есть и знакомые вам семена и совсем экзотические, но каждого семечка по одному. Как тут быть? Если ухаживать за всеми одинаково - какое-то из семян может погибнуть из-за неправильного ухода. Если каждое выращивать само по себе - то есть шанс, что получится. Только одна загвоздка - что касается экзотических растений - тут у вас совсем мало знаний, какой уход им нужно обеспечить. Они потребуют большого внимания и постоянного наблюдения, если вы рискнёте всё-таки их выращивать. А теперь представьте, что кто-то всё-таки посадил семена и какое-то время их выращивал. А потом передал появившиеся ростки в руки профессионалов-растениеводов. Вы приходите в оранжерею - перед вами небольшой участок со всходами. Всходы по 1-2 листика, очень похожи друг на друга, но в то же время каждый выделяется - один окраской листьев, другой высотой, третий ворсинками на стебле, четвертый запахом необычным. Время от времени к участку подходят один за другим работники и выполняют каждый своё дело - один полил, второй разрыхлил, третий опрыскал составом от вредителей, четвёртый проветрил оранжерею, пятый удобрения подсыпал. И так день за днем. Вы, наблюдая со стороны за маленькой делянкой, видите, что через какое-то время ростки стали совсем непохожи друг на друга. Один стал крепким и налился соком, другой сник, третий тянулся вверх, а тоненький стебель не выдержал и упал, четвёртый вот-вот бутон выпустит, а пятый как был с одним листом, так и сидит без движения. — 4 —
|