Касицина Н., Михайлова Н., Юсфин С. ЧЕТЫРЕ ТАКТИКИ ПЕДАГОГИКИ ПОДДЕРЖКИ
Аннотация:Педагогика поддержки – так назвал Олег Семенович Газман деятельность педагога принципиально отличную от обучения и воспитания, но необходимо дополняющую их. У педагогической поддержки есть целостная стратегическая задача – помочь ребёнку стать хозяином своей жизни. Но в зависимости от конкретной решаемой задачи педподдержка рекомендует обращаться к принципиально различным способам взаимодействия с ребёнком, к нескольким тактикам – «защита», «помощь», «содействие» и «взаимодействие». Иногда при решении конкретной проблемной ситуации педагог использует одну из тактик. Иногда он сочетает несколько, следуя меняющейся ситуации, которая открывает новые задачи и возможности. Информация об авторе: Наталья Касицина Наталья Викторовна Касицина - педагог-исследователь, психолог, менеджер АНО «Коллекция приключений», зам.редактора журнала «На путях к новой школе»; в прошлом - сотрудник лаборатории педагогической поддержки ИПИ РАО, вожатая Всероссийского пионерского лагеря «Орлёнок», зам.директора социально-педагогического колледжа. Что читать в связи с «тактиками» педагогики поддержки?Предисловие Часть первая. Тактика защиты. Первая помощь. Защита ученика, ощущающего себя жертвой обстоятельств 1.1. Путеводитель для педагога 1.2. Что делать садовнику? 1.3. В поиске новых подходов 1.4. Условия для внутренних источников роста 1.5. Остановка с вопросами 1.6. Жертвы, потребители и партнёры 1.7. Самозащита педагога от боязни проблемных детей 1.8. Профессиональное кредо «тактики защиты» 1.9. Страх как антиобразовательное явление 1.10. Утверждение презумпции невиновности 1.11. Педагогическая адвокатура 1.12. Ограничения «педагогической адвокатуры» 1.14. Позиция «буфера» в «тактике защиты» 1.15. Драматичная и успешная стороны опыта 1.16. «Защищая, не нападать»: особенности конструктивного поведения 1.17. Парадоксы защиты 1.18. Отличие педагогической защиты от опеки Часть вторая. Тактика помощи. Разблокировка активности 2.1. Право на свой поиск 2.2. Школьный шлагбаум - страх перед внешней оценкой. 2.3. Тактика «защиты» - страховка тактики «помощи» 2.4. Правила для всех. 2.5. Как же мне себя «утишить»? 2.6. «Общность» как условие эффективности 2.7. Привет от Конфуция! 2.8. «Помощь» - шаг за шагом 2.9. «Кто мы? Чего хотим? Что нам мешает? 2.10. Приемлющие и неприемлющие педагоги 2.11. Задание самому себе 2.12. Общение, «кодирование» и «декодирование» 2.13. О пользе слушания. — 1 —
|