Коррекционные и развивающие игры для младших школьников

Стандартный лист бумаги, разделенный на 16 одинаковых частей, каждая нумеруется слева направо; в каждом прямоугольнике в центре — точка.

Процедура проведения

Данная методика проводится с учащимися целого класса или с группой детей.

Перед диктантом психолог вместе с учащимися обязательно определяет пространственные ориентиры: верхняя (нижняя), левая (правая) стороны листа, вводит понятие исходной точки, способа изображения действия (т. е. линия, заканчивающаяся стрелкой, может быть прямой или с поворотом).

Детям последовательно предлагается текст диктанта из 16 заданий.

1. От исходной точки (и. т.) провести линию вверх, закончив ее стрелкой.
2. От и. т. провести линию вправо, закончив ее стрелкой.
3. От и. т. провести линию вниз, закончив ее стрелкой.
4. От и. т. провести линию в левый верхний угол, закончить стрелкой.
5. От и. т. провести линию в нижний правый угол, закончить стрелкой.
6. От и. т. провести линию в правый верхний угол, закончить стрелкой.
7. От и. т. провести линию в левый нижний угол, закончить

стрелкой.

8. От и. т. провести линию вверх и потом по кругу влево, закончить стрелкой.

9. От и. т. провести линию вниз и потом по кругу вправо, закончить стрелкой.

10. От и. т. провести линию вверх и потом по кругу вправо, закончить стрелкой.
11. От и. т. провести линию вниз и потом в правый верхний угол, закончить стрелкой.
12. От и. т. провести линию в левый верхний угол и от него вправо, закончить стрелкой.
13. От и. т. провести линию в правый нижний угол и потом вверх, закончив ее стрелкой.
14. От и. т. провести линию влево, затем вверх, закончить стрелкой.
15. От и. т. провести линию вверх и потом в правый нижний угол, закончить ее стрелкой.
16. От и. т. провести линию в правый верхний угол и потом влево, закончить ее стрелкой.

На рис. 22 приведен образец правильного выполнения диктанта.

Обработка данных.

Каждое из 16 заданий оценивается следующим образом: правильное выполнение — 0 баллов, неверное — 1 балл; в зависимости от полученной суммы баллов возможно выделить условные уровни сформированности пространственных действий у учащихся данного класса.

Рис. 22. Образец выполнения «Диктанта пространственных действий»

ПРИЛОЖЕНИЕ 2 «МОЛЧАЛИВАЯ СТРАНИЦА»