|
Нужен анализ факторов слабого использования педагогами тестов. Естественно, что имеется много их и каждому из них следует уделить внимание. В то же время надо определить главный фактор, который позволит перейти к широкому использованию тестов без опасности очередной их профанации, могущей закончиться плачевно для страны. Приходится рассматривать не только собственные проблемы тестологии, но и более фундаментальные вопросы педагогики, а также прикладные. Книга представляет единство трех уровней науки: мыслей общей теории педагогики, прикладной к ней общей теории тестирования (тестологии) и прикладной науки о компьютерных тестах с автоматическим генерированием терминологических тестовых заданий: - общая теория педагогики,
Общая теория педагогики Общая теория учебного тестирования Описание компьютерных терминологи- ческих тестов с автоматическим генерированием заданий Все главные тенденции развития общества, воспитания делают неотвратимыми тесты и проявляются через них. Поэтому надо искать пути эффективного их использования, а не способы уклонения от них или их дискредитации. Многие практические педагоги любят «брать быка за рога» - исследовать те или иные проблемы. «Теоретики» же часто так разглагольствуют, что отбивают охоту вообще читать педагогическую литературу. В результате важнейший феномен жизни – воспитание остается труднейшей проблемой общества. Нет адекватной теории воспитания и много брака в этом деле. Коренная причина – неадекватность философии, которая не позволяет объяснить науку вообще, особенно психологию как базу для понимания педагогики. Современная психология не достаточна для построения адекватной нашему времени теории педагогики. Последняя невозможна вне адекватного отражения возможностей тестов. Только тесты позволяют решить проблему превращения учебы студентов в труд, т.е. обеспечить решение проблем качества обучения. — 8 —
|