Психология и методика ускоренного обучения

Здесь перечислены четыре основных (первых качественных показателя лекции или любого другого устного выступления пе­ред аудиторией и названы в порядке убывания их значимости (на 1-м месте доказательность и т.д.). Если внимательно к ним присмотреться, то они характеризуют именно само выступле­ние, то есть речевую деятельность, а не личность оратора.

В этом же исследовании были выявлены и другие важные качества публичной речи, но уступающие названным по силе влияния на людей. Перечень их (в порядке убывания значимо­сти) выглядит так: свободное владение материалом (выступаю­щий не читает по тексту, а рассказывает) — 5-е место', эмоци­ональность речи (видна личная убежденность оратора по его страстности, готовности спорить и отстаивать излагаемые мыс­ли) — 6-е место, и далее контакт с аудиторией, культура речи, популярность языка — соответственно 7, 8, и 9 места. Как ви­дим, в этих показателях, занимающих по силе воздействия на слушателей с 5-го по 9-е места, отражена личность оратора.

Таким образом, приходится делать вывод: необязательно (хотя и желательно) быть красноречивым, эмоциональным, внешне и внутренне культурным человеком, уметь красиво говорить, но, главное, надо доказательно, логично, информативно и с поль­зой для практики построить речь.

И тогда она будет убедительной.

Отсюда следует, что обучение речи (устной, монологической, публичной) как деятельности требует построения такой ее ориен­тировочной основы, которая нацеливала бы обучаемого на харак­терные признаки самой речи, а не личности, ее произносящей. Это вообще-то соответствует общеметодологическому положению отечественной психологии о том, что личность сама формируется в процессе и благодаря собственной деятельности. Применитель­но к становлению оратора, его личности это означает, что был бы он обучен правильному выполнению деятельности, а мастерство или искусство оратора (такие его составные элементы, как эмо­циональность, культура речи, раскованное, свободное поведение перед аудиторией, хорошая ориентировка в излагаемом материа-

'В момент исследований (конец 70-х—начало 80-х гг.) выступление без «бу­мажки» очень ценилось, ибо было редкостью. Сейчас этот показатель не зани­мает столь высокого места, став привычным и заурядным явлением.

245