|
- на основе вюрцбургского направления возникло изучение мышления в плане его целостности. Недостатки вюрцбургской школы: отрицание связи мышления с чувственным познанием и речью 3.3. Теория функционирования интеллектуальных операций О. Зельца О. Зельц развил идеи вюрцбургской школы. Понимал мышление как функционирование интеллектуальных операций и попытался их исследовать. Впервые в истории экспериментально исследовал мышление как процесс, последовательно развертывающийся во времени, в котором предыдущие его стадии подготавливают последующие, с постоянным возвращением к условиям задачи. Разделяет с гештальтпсихологией идею целостности психических явлений, но считает, что они не даны изначально, а являются результатом мыслительной переработки материала задач. По мнению О. Зельца, первая фаза решения задач - образование «общей задачи», выделение отношений между элементами в данном экспериментатором материале. В результате образуется проблемный (незавершенный) комплекс, в котором: а) выделено известное; б) определено неизвестное, искомое (антиципация); в) выделены отношения между данным и искомым. Суть проблемности в незавершенности комплекса. Неизвестное получает косвенное определение через свое отношение к известному. Комплекс завершается лишь тогда, когда находится неизвестное (решение). Работа мышления состоит в дополнении комплекса и может осуществляться двумя путями: 1) Репродуктивное мышление. Решение осуществляется посредством восстановления в памяти уже известных знаний и их актуализации. 2) Продуктивное мышление. Актуализируются не знания, а методы мышления (известные методы применяются к новому случаю) или на основе старых строятся новые методы. Постановка задачи ведет к актуализации интеллектуальных операций. Задача также контролирует и направляет ход интеллектуальных операций. Основные интеллектуальные операции: дополнение комплекса (в современной терминологии – синтез), абстракция и репродукция сходства (в современной терминологии – обобщение). Дополнение комплекса включает в себя визуализацию данного предмета (порождение представления) предмета. Абстракция – выделение различных характеристик предметов и отношений между элементами комплекса. Репродукция сходства – расчленение данного предмета или понятия на определенные признаки. 3.4. Гештальтпсихология Мышление рассматривается как целостное явление, как механизм усмотрения новой структуры в проблемной ситуации. Мышление - не смена этапов, а одномоментное действие – открытие взаимосвязей между элементами структуры (инсайт). Подготовкой инсайта является изменение структуры ситуации - элементы должны одновременно попасть в перцептивное или мыслительное поле субъекта; в результате замыкается связь и возникает догадка, озарение. Инсайт не является результатом предшествующей аналитической деятельности. Т.е. мышление рассматривается как внезапное, неподготовленное прежним опытом и знаниями понимание ситуации. — 14 —
|