|
у глухих детей 351—352 методика двойного переименования предметов в игре 338, 339, 341—342, 519—520 —знак, символ 14, 54, 336, 337, 417, 519, 521—522 Учебная деятельность —ее структура (компоненты) учебно-познавательные мотивы 16, 56, 246, 503, 506 учебная задача 16, 56, 216—218, 220, 247 учебное действие (учебная операция) 16, 56, 217—220, 248—250 действие контроля 16, 56, 219, 220, 250 действие оценки 16, 56, 220, 251
Чтение —определение 386—388 предметное содержание действия читающего 388 как перестройка управления устной речью 389 552 как сложное интеллектуальное действие 391
— этапы обучения чтению 395—406 Школьное образование
— и дидактика принципы 183, 202, 212 дидактическая теория начального обучения и ее критика 183—185, 192, 195, 200, 201—210
задачи на современном этапе 23, 223 введение ребенка в школьную жизнь 233—238 домашние задания 237—241 оценка, отметка 237, 241—242 — и место внешкольных форм жизни детей 119 553 СодержаниеНаучные достижения Д. Б. Эльконина в области детской и педагогической психологии . ..... 5 Раздел I Природа детства и его периодизация ....25 Введение в детскую психологию........................ 26 — 512 —
|