- возрастные периоды (см. Кризисы развития, Младенческий возраст, Ранний возраст, Дошкольный возраст, Младший школьный возраст, Подростковый возраст)
- педагогическая периодизация 61
—основополагающие отношения человек — вещь/человек — человек 58, 65—67, 131, 495
ребенок и общество/ребенок в обществе 9, 10, 67, 254, 495
ребенок — общественный взрослый/ребенок—общественный предмет 10, 59, 69, 74
воспроизводство и моделирование отношений 69
и смена периодов детства 59
- закон (гипотеза) периодичности 11, 59, 75—77
- эпохи, периоды, фазы, стадии 11, 61, 75, 76
- и деятельность 12, 59, 69—74 (см. также Ведущая деятельность)
Письмо 17, 18, 337, 451—452
Подростковый возраст
- методы изучения 260—264
- сравнительно-клинический (со-
циально-индивидуальный) метод 260—262, 276, 277
- и кризис
- и половое созревание 72, 73, 264, 271
- и социальная ситуация развития 265
- место учения' в жизни детей 266—268
- интимно-личностное общение как ведущая деятельность в подростковом возрасте 18, 59, 72—75, 275— 277, 281
- взрослость, определение 269
- объективная готовность ребенка к жизни в обществе взрослых 269
- чувство взрослости как субъективная готовность ребенка к жизни в обществе взрослых
его показатели 270
его содержание 269—273, 280
и морально-этический «кодекс» 280
как особая форма самосознания 279—281
- виды взрослости 269—270
- тенденция к взрослости 272
- эталон взрослости
- условия развития взрослости 273—275
- пути формирования взрослости 275—276
- и отрицание взрослости 499
—новообразования возраста 259, 278—281
Психическое развитие
- теории 28, 29, 32, 35—38, 64— 65, 79 (см. также Наследие Л. С. Выготского)
- понятия развития и роста 27—28
- источники, движущие силы и условия развития 9, 10, 57 (см. также Наследие Л. С. Выготского)
- внутренние противоречия 59, 114, 515 516
- и мозг 78, 96, 484, 487, 488
- и присвоение (овладение) 8, 79
- и усвоение 29, 149, 213, 214, 467, 468, 471, 515
- и обучение 9, 16, 21, 78—93 (см. также Обучение и умственное развитие)
гипотеза Л. С. Выготского о ведущем значении обучения для развития 39, 72, 195, 255
точки зрения на взаимосвязь обучения и развития 252-255
—и периодизации 11 {см. также Периодизация психического развития в детстве)
- игра 13 (см. также Игра, Ролевая игра)
- и ведущая деятельность 59, 63, 69—76, 152, 513—514 (см. также Ведущая деятельность)
- и психодиагностика (см. Психодиагностика)
- и системное и смысловое строение сознания (см. Наследие Л. С. Выготского)
- и развитие межфункциональных связей и отношений 188—189, 255, 256, 446, 447
- и интериоризация 31, 83
- и развитие восприятия 79—83
- и развитие личности 64—69
- и умственное развитие (см. Обучение и умственное развитие) Психодиагностика
- диагноз, прогноз, коррекция 285, 286, 291, 293, 295, 297, 307
- отбор
особо одаренных 285, 288—291, 510
— 510 —
|