Избранные психологические труды

неуспевающих 297

—контроль за ходом психического развития детей 20, 284, 285, 289, 290—292, 303, 510

—тесты способностей теории способностей 286 объект диагностики в тестах 285, 298

конкретные тестовые системы (тесты)

тест Бине 30, 285, 289—291

тест Векслера 290, 291

тест Пиаже 299

тест Заззо 298

тест Ийрасека 301

профиль Россолимо 289

матрица Равена 291

методика Кооса 291

—личностные тесты проективные, методики 288, 299

• задачи психолого-педагогической диагностики 294, 300
• сравнительно-диагностическое ис-ледование 306
• основы построения диагностической системы 304—307

—основы диагностики в различные пириоды детства 304—305

—психодиагностика в различных областях психологии

—факторныи и кореляционный анализы 298—299

551
—диагностическая схема развития детей первых трех лет жизни 284

Ранний возраст

—предметно-манипулятивная деятельность как ведущая в раннем возрасте

развитие предметных действий 48—50, 68, 131 — 143, 154, 513

орудийные операции, действия 48, 49, 134, 135

образ и образец действия 138—139, 140, 154

роль взрослых 138—144

• развитие речи (см. Речь)
• возникновение ролевой игры 144, 162
• развитие самостоятельности 50, 144—146

—новообразования возраста 144, 458, 460

Речь

—развитие понимания речи 50, 366—368, 377

—развитие активной речи причины задержки и переход к активной речи 50, 368, 369

овладение звуковой стороной языка 373—383

• письменная и устная 17, 18 (см. также Письмо, Чтение)
• автономная 47, 50
• и развитие восприятия в раннем возрасте 379, 380
• и ее значение для общего психического развития 380—383

Ролевая игра

• подходы к изучению 318—323, 329
• определение ролевой игры, ее психологический смысл 13, 34—35, 51, 66, 71, 72, 356, 491

—как особая форма усвоения 485, 486

игровая роль как единица ролевой игры 51, 322, 323, 327, 330, 331

функция 333

содержание 324—327

и воображаемая ситуация 329— 335

и децентрация 491

• ее сюжет и содержание 327—330, 486
• смысл и символика в игре 52
• и проблема символизма 53, 150, 335—354, 484, 517, 519, 521—522
• мотивы 162, 329
• планы отношений детей в игре 52, 323

• и формирование детского коллектива 356, 357
• и игрушки 13, 336, 337

—и интеллектуальные развитие изживание детского эгоцентризма, децентрация 14, 53, 54, 147—150, 357—364, 482, 483, 491, 497, 502, 505

условно-динамическая позиция 54, 359—363

• и развитие произвольного поведения 53, 168
• и развитие действий контроля и самоконтроля 363—364, 486
• в практике дошкольного воспитания 355—357

—и личность 520

Символизм в игре

• игровое употребление предметов (игровое замещение) 52, 53, 335, 338—354, 490
• игровое переименование

у детей с нормальным зрением и слухом 338—354