Психологическая карта дошкольника

Страница: 1 ... 678910111213

П. Коммуникативные навыки

  1. Достаточно легко вступает в контакт, правильно воспринимает
    ситуацию, понимает ее смысл, адекватно ведет себя.
  2. Контакт и общение затруднены, понимание ситуации и реагирование на нее не всегда или не совсем адекватны.
  3. Плохо вступает в контакт, испытывает сильные затруднения в общении, понимании ситуации.

III. Организованность поведения
(подчеркнуть)

  1. Поведение организованное.
  2. Поведение недостаточно организованное.
  3. Поведение не организованное.

Вывод

(общая оценка уровня психологической и социальной

готовности к школе) подчеркнуть:

  1. Выше среднего, средний (I уровень)
  2. Ниже среднего (II уровень)
  3. Низкий (III уровень)

IV. Состояние психофизиологических функций
(подчеркнуть)

1.1. Объем зрительного восприятия (по количеству выделенных объектов в картинках нелепицах в картинках? с множеством контуров)


1 . Соответствует средним показателям возрастной группы.

  1. Ниже средних показателей возрастной группы.
  2. Намного ниже средних показателей возрастной группы.

V. Развитие познавательной деятельности
(подчеркнуть)

5.1.Кругозор:

  1. Представления о мире достаточно развернуты и конкретны, может
    рассказать о стране, городе, в котором живет, о животных и растениях, временах года.
  2. Представления достаточно конкретны, но ограничены непосредственно окружающим.
  3. Кругозор ограничен, знания даже о непосредственно окружающем
    отрывочны, бессистемны.

5.2.Развитие познавательной активности, самостоятельности:

  1. Ребенок любознателен, активен, задания выполняет с интересом,
    самостоятельно, не нуждаясь в дополнительных внешних стимулах.
  2. Ребенок не достаточно активен и самостоятелен, при выполнении
    заданий требуется внешняя стимуляция, круг интересующих вопросов довольно узок.
  3. Уровень активности, самостоятельности низкий, при выполнении
    заданий требуется постоянная внешняя стимуляция, интереса к
    внешнему миру не обнаруживает, любознательности не проявляет.

5.3.Сформированность интеллектуальных умений (анализа, сравнения,
обобщения, установления закономерностей):

  1. Правильно определяет содержание, смысл ( в том числе скрытый
    смысл) анализируемого, точно и емко обобщает его в слове, видит и
    осознает тонкие различия при сравнении, обнаруживает закономерные связи.
  2. Задания, требующие анализа, сравнения, обобщения и установления закономерных связей, выполняет со стимулирующей помощью взрослого.
  3. Выполняет задания с организующей или направляющей помощью
    взрослого, может перенести освоенный способ деятельности на
    выполнение сходного задания.
  4. При выполнении заданий, требующих анализа, сравнения, выделения главного, установления закономерностей, нужна обучающая
    помощь, воспринимается помощь с трудом, самостоятельный перенос не осуществляется.

5.4. Произвольность деятельности:

— 11 —
Страница: 1 ... 678910111213