П. Коммуникативные навыки
- Достаточно легко вступает в контакт, правильно воспринимает
ситуацию, понимает ее смысл, адекватно ведет себя.
- Контакт и общение затруднены, понимание ситуации и реагирование на нее не всегда или не совсем адекватны.
- Плохо вступает в контакт, испытывает сильные затруднения в общении, понимании ситуации.
III. Организованность поведения
(подчеркнуть)
- Поведение организованное.
- Поведение недостаточно организованное.
- Поведение не организованное.
Вывод
(общая оценка уровня психологической и социальной
готовности к школе) подчеркнуть:
- Выше среднего, средний (I уровень)
- Ниже среднего (II уровень)
- Низкий (III уровень)
IV. Состояние психофизиологических функций
(подчеркнуть)
1.1. Объем зрительного восприятия (по количеству выделенных объектов в картинках нелепицах в картинках? с множеством контуров)
1 . Соответствует средним показателям возрастной группы.
- Ниже средних показателей возрастной группы.
- Намного ниже средних показателей возрастной группы.
V. Развитие познавательной деятельности
(подчеркнуть)
5.1.Кругозор:
- Представления о мире достаточно развернуты и конкретны, может
рассказать о стране, городе, в котором живет, о животных и растениях, временах года.
- Представления достаточно конкретны, но ограничены непосредственно окружающим.
- Кругозор ограничен, знания даже о непосредственно окружающем
отрывочны, бессистемны.
5.2.Развитие познавательной активности, самостоятельности:
- Ребенок любознателен, активен, задания выполняет с интересом,
самостоятельно, не нуждаясь в дополнительных внешних стимулах.
- Ребенок не достаточно активен и самостоятелен, при выполнении
заданий требуется внешняя стимуляция, круг интересующих вопросов довольно узок.
- Уровень активности, самостоятельности низкий, при выполнении
заданий требуется постоянная внешняя стимуляция, интереса к
внешнему миру не обнаруживает, любознательности не проявляет.
5.3.Сформированность интеллектуальных умений (анализа, сравнения,
обобщения, установления закономерностей):
- Правильно определяет содержание, смысл ( в том числе скрытый
смысл) анализируемого, точно и емко обобщает его в слове, видит и
осознает тонкие различия при сравнении, обнаруживает закономерные связи.
- Задания, требующие анализа, сравнения, обобщения и установления закономерных связей, выполняет со стимулирующей помощью взрослого.
- Выполняет задания с организующей или направляющей помощью
взрослого, может перенести освоенный способ деятельности на
выполнение сходного задания.
- При выполнении заданий, требующих анализа, сравнения, выделения главного, установления закономерностей, нужна обучающая
помощь, воспринимается помощь с трудом, самостоятельный перенос не осуществляется.
5.4. Произвольность деятельности:
— 11 —
|