Психологическая карта дошкольника (Ермолаева М.В.)

Удерживает цель деятельности, намечает ее план, выбирает адекватные средства, проверяет результат, сам преодолевает трудности в
работе, доводит дело до конца.
Удерживает цель деятельности, намечает план, выбирает адекватные средства, однако в процессе деятельности часто отвлекается,

трудности преодолевает только при психологической поддержке, деятельность хаотична, не продумана, отдельные условия решаемой задачи в процессе работы теряются, результат не проверяется.
3. Деятельность хаотична, не продумана, отдельные условия решаемой задачи в процессе работы теряются, результат не проверяется, прерывает деятельность из-за возникающих трудностей, стимулирующая, малоорганизующая помощь малоэффективна.

5.5.Контроль деятельности:

Соответствие результатов усилий ребенка и поставленной цели, ребенок сам может сопоставить все полученные им результаты с поставленной целью.
Частичное соответствие результатов усилий ребенка и поставленной цели, самостоятельно ребенок не может видеть это не полное соответствие.
Полное несоответствие результатов своих усилий и поставленной цели, ребенок сам этого несоответствия не видит.

5.6.Темп деятельности:

1 . Соответствует возрастным показателям возрастной группы.

Ниже средних показателей возрастной группы.
Намного ниже средних показателей возрастной группы.

5.7.Учебные знания, умения (перечислить имеющиеся), указать конкретно, с каким запасом учебных умений ребенок идет в школу (знание букв, элементарные математические представления...).

Вывод

(общая средняя оценка уровня развития познавательной деятельности)

Выше среднего, средний (I уровень)
Ниже среднего (И уровень)
Низкий (III уровень)
Очень низкий (IY уровень)

Заключение_______________________________________________

Рекомендации по индивидуальной работе с ребенком

Оглавление

Методика «Зеркало».....................................3

Экспериментальная беседа по определению

«внутренней» позиции школьника...........................4

Методика «определение мотивов учения».....................5

Диагностика развития внимания..............................6

Корректурная проба.....................................6

Корректурная проба.....................................9

Методика «Шифровка»..................................10

Диагностика развития памяти...............................11

Диагностика развития произвольной памяти.

Методика «Пиктограммы»................................11

— 12 —