|
98 |
||
|
5. |
Поиски целостного подхода к изучению личности и их значение для педагогики |
104 |
|
6. |
Исследования по проблемам «социализации», и их значение для воспитания |
108 |
|
7. |
«Роль» как механизм усвоения социального опыта |
113 |
|
8. |
Попытки создать общую теорию личности в зарубежной психологии |
118 |
|
9. |
Понимание личности и подход к ее изучению в советской психологии |
123 |
|
ЧАСТЬ II. СОЦИАЛЬНАЯ СИТУАЦИЯ И ДВИЖУЩИЕ СИЛЫ РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА |
||
|
Глава 1. Социальная ситуация развития ребенка |
143 |
|
|
1. |
Различные подходы к характеристике возраста и понятие социальной ситуации развития |
— |
|
2. |
Переживание и его функция в психическом развитии ребенка |
153 |
|
Глава 2. Характеристика первичных потребностей ребенка как движущих сил его развития |
180 |
|
|
1. |
Биологизаторский подход в понимании психического развития ребенка |
— |
|
2. |
Потребность во впечатлениях как ведущая в психическом развитии ребенка |
188 |
|
3. |
Потребность во впечатлениях и возникновение индивидуальной психической жизни |
195 |
|
4. |
Потребность во впечатлениях как база для развития других социальных потребностей ребенка |
201 |
|
ЧАСТЬ III. ВОЗРАСТНЫЕ ЗАКОНОМЕРНОСТИ ФОРМИРОВАНИЯ ЛИЧНОСТИ ШКОЛЬНИКА |
||
|
Глава 1. Проблема готовности ребенка к школьному обучению |
207 |
|
|
1. |
Требования к детям, поступающим в школу, и проблема готовности к школьному обучению |
— |
|
2. |
Готовность ребенка к школьному обучению в области познавательной деятельности |
209 |
|
3. |
Готовность ребенка к социальной позиции младшего школьника |
216 |
|
4. |
Процесс формирования готовности ребенка к школьному обучению |
222 |
|
5. |
Возникновение к концу дошкольного возраста так называемых «моральных инстанций» |
240 |
|
Глава 2. Формирование личности в младшем школьном возрасте |
247 |
|
|
1. |
Формирование отношения к учению и развитие познавательных интересов в младшем школьном возрасте |
— |
|
2. |
Формирование ответственного и добросовестного отношения к учению у младших школьников |
253 |
|
3. |
Формирование у младшего школьника нравственных качеств личности |
260 |
|
4. |
Формирование произвольности поведения и деятельности у младших школьников |
272 |
|
5. |
Особенности взаимоотношений детей младшего школьного возраста в коллективе |
284 |
|
Глава 3. Формирование личности ребенка в среднем школьном возрасте |
292 |
|
|
1. |
Социальная ситуация развития в среднем школьном возрасте |
— |
|
2. |
Усвоение знаний и формирование у подростков познавательного отношения к окружающему |
296 |
|
3. |
Значение коллектива для подростков и их стремление найти в нем свое место |
316 |
|
4. |
Развитие моральной стороны личности и формирование нравственных идеалов в среднем школьном возрасте |
321 |
|
5. |
Формирование общественной направленности личности подростка — 333 —
|
|