|
333 |
||
|
6. |
Формирование у детей подросткового возраста нового уровня самосознания |
345 |
|
7. |
Влияние самосознания подростка на другие особенности его личности |
351 |
|
8. |
Развитие самооценки и ее роль в формировании личности подростка |
360 |
|
Глава 4. Формирование личности в старшем школьном возрасте |
365 |
|
|
1. |
Необходимость определить свое место в жизни как основной компонент социальной ситуации развития старшего школьника |
— |
|
2. |
Характеристика внутренней позиции старших школьников |
374 |
|
3. |
Формирование мировоззрения в старшем школьном возрасте и его влияние на познавательную деятельность школьника |
380 |
|
4. |
Влияние мировоззрения на самосознание и мироощущение старших школьников |
386 |
|
5. |
Мировоззрение и особенности морального сознания в старшем школьном возрасте |
394 |
|
6. |
Мировоззрение и его влияние на структуру мотивационной сферы старшего школьника |
409 |
|
Заключение |
420 |
|
|
Литература |
447 |
|
ЛИЧНОСТЬ И ЕЕ ФОРМИРОВАНИЕ В ДЕТСКОМ ВОЗРАСТЕ
Редактор И. П. Румянцева. Художник И. Н. Вахлин. Художественный редактор А. И. Овчинников. Технический редактор Л. К. Кухаревич. Корректор К. А. Иванова.
* * *
Сдано в набор 28/III 1968 г. Подписано к печати 9/VIII 1968 г. 84?1081/32.
Печ. л. 24,36 (14,5). Уч.-изд. л. 25.05. Тираж 26 000 экз. (Тем. пл. 1968 г. № 79).
А 03961. Заказ № 269.
* * *
Издательство «Просвещение» Комитета по печати при Совете Министров РСФСР. Москва, 3-й проезд Марьиной рощи, 41.
Типография № 1 Управления по печати Мосгорисполкома.
Москва, ул. Макаренко, 5/16.
Цена без переплета 1 р. 43 к., переплет 18 к.
|
Номер страницы |
Место на странице |
Опечатка |
Должно быть |
Примечание |
|
31 |
номер страницы |
13 |
31 |
Неверный номер страницы |
|
52 |
1 абзац сверху |
своебразия личности |
своеобразия личности |
|
|
133 |
3 а. св. |
Л. С. Рубинштейн |
С. Л. Рубинштейн |
|
|
142 |
2 а. св. |
в в процессе |
в процессе |
|
|
145 |
3 а. сн. |
в во многих |
во многих |
|
|
210 |
3 а. св. |
интеллектульного |
интеллектуального |
|
|
309 |
2 а. св. |
вытяснят |
вытеснят |
|
|
339 |
3 а. св. |
колектива |
коллектива |
|
|
344 |
2 а. сн. |
общественно-политический смыл |
общественно-политический смысл |
|
|
373 |
1 а. сн. |
возможностям?; |
возможностям?»; |
Нет закрывающей кавычки |
|
407 |
2 а. св. |
С. К. Крантовского |
С. Г. Крантовского |
|
|
433 |
2 а. св. |
острым эффективным переживаниям |
острым аффективным переживаниям |
Сноски
Сноски к стр. 49
1 Например, нельзя смешивать столь разные психологические направления, как психологию духа и фрейдизм, как персонализм и экспериментальные исследования личности К. Левина. Нельзя также утверждать, что все эти направления пренебрегали физиологией и не хотели союза с естествознанием. Союза психологии с естествознанием скорее не хотел сам Вундт, как об этом в другом месте говорит и сам Мансуров [172, стр. 8]; Фрейда же скорее можно упрекнуть в биологизме, чем в «философском идеализме».