|
22 |
37 |
52 |
67 |
||||||
|
8 |
23 |
38 |
53 |
68 |
|||||
|
9 |
24 |
39 |
54 |
69 |
|||||
|
10 |
25 |
40 |
55 |
70 |
|||||
|
11 |
26 |
41 |
56 |
71 |
|||||
|
12 |
27 |
42 |
57 |
72 |
|||||
|
13 |
28 |
43 |
58 |
73 |
|||||
|
14 |
29 |
44 |
59 |
74 |
|||||
|
15 |
30 |
45 |
60 |
75 |
Обработка и интерпретация результатов:
Ответы оцениваются по восьми шкалам суммированием баллов:
1.Физическая агрессия:
«да» = 1, «нет» = 0: № 1, 25, 31,41,48, 55, 62, 68; «нет» = 1, «да» = 0: № 7,9.
2.Косвенная агрессия:
«да» = 1, «нет» = 0: № 2, 10, 18, 34,42, 56, 63; «нет» = 1, «да» = 0: № 26,493. Раздражение:
«да» = 1, «нет» = 0: № 3, 19, 27,43, 50, 57, 64, 72; «нет» = 1, «да» = 0: № 11, 35,69.
326
Диагностические методики...
4.Негативизм:
«да» = 1, «нет» = 0: № 4, 12, 20, 28; «нет» = 1, «да» = 0: № 36.
5.Обида:
«да» = 1, «нет» = 0: №5, 13, 21, 29, 37,44, 51, 58.
6.Подозрительность:
«да» = 1, «нет» = 0: № 6,14, 22, 30, 38,45, 52, 59; «да» = 0, «нет» = 1: № 33,66, 74, 75.
7.Вербальная агрессия:
«да» = 1, «нет» = 0: № 7,15, 23, 31,46, 53,60, 71, 73; «да» = 0, «нет» = 1: № 33,66, 74, 75.
8.Чувство вины:
«да» = 1,«нет» = 0: № 5, 8,16, 24, 32,40,47,54,61,67.
Индекс враждебности включает в себя шкалы 5 и 6, а индекс агрессивности — шкалы 1, 3 и 7.
Нормой агрессивности является величина ее индекса равная 21 ± 4, а враждебности — 6,5-7±3. При этом обращается внимание на возможность достижения определенной величины, показывающей степень проявления агрессивности.
ДИАГНОСТИКА ПРЕДРАСПОЛОЖЕННОСТИ ПОДРОСТКОВ К ДЕВИАНТНОМУ ПОВЕДЕНИЮ
Своевременное распознавание наиболее уязвимых сфер личности, которые могут выступать причинами и стабилизаторами проблемного поведения, является необходимым условием успешной коррекции отклоняющегося поведения детей и подростков. Для составления индивидуальных планов сопровождения подростков с девиантным поведением очень важно провести анализ всех факторов, влияющих на формирование отклоняющихся от общепринятых норм личностных установок и особенностей развития.
Составление психологического анамнеза предполагает учет не только объективных условий и обстоятельств жизни ребенка, но и степень и характер их влияния на него. В преддверии коррекцион-ной работы необходимо получить информацию о типичных для ребенка реакциях, глубине переживаний, особенностях эмоционального отношения к ним. Особое внимание следует уделять негативным обстоятельствам: стрессовым ситуациям и факторам риска в отношении различных сторон психического развития подростка. На основании проведенных тестов и сбора анамнеза делаются выводы о предрасположенности подростка к девиантному поведению, который необходим для объективной оценки эмоционально-психологического состояния подростка, его социального окружения, причин отклоняющегося поведения и формирования индивидуального плана сопровождения подростка.