Психология возрастных кризисов

Если ребенок стремится к самостоятельным занятиям, ему нужно помочь, предоставить возможности для новых форм дея­тельности. Можно предлагать ребенку новые формы занятий и предоставить возможность взять на себя какие-то новые обязан­ности. Если же ребенок через короткое время «забудет» о том, что взялся за самостоятельное выполнение какого-то поручения, на­помните ему об этом, мягко подчеркните сложность взрослой по­зиции, но и выразите надежду на то, что ребенок может с этим справиться.

Расширение сферы интересов ребенка, происходящее в этом возрасте, нуждается в поощрении. Поддерживайте интерес ребен­ка к широкому миру людей и вещей, давайте ему пищу для разви­тия: водите ребенка в музеи, на экскурсии, не жалейте времени на разговоры об увиденном.

Как и в предшествующие кризисы развития, старайтесь диффе­ренцировать свое поведение в зависимости от требований ребенка. Не отказывайте ему в помощи, эмоционально поддерживайте, но останавливайте негативные проявления, разрушающие семей­ный уклад. Такая дифференциация помогает ребенку построить собственное поведение, найти свое место в изменяющихся услови­ях жизни.

Подростковый возраст. На протяжении подросткового возрас­та в силу особых социальных условий его проживания может быть несколько периодов, по содержанию приближающихся к возрастному кризису. В целом их протекание разнится у разных детей, на симптоматику критического периода влияют многие об­стоятельства: отношения с родителями, социальный статус в кол­лективе сверстников, академическая успешность, развитость по­знавательной сферы, сформированность творческих интересов и даже физиологические особенности (время начала пубертата).

Подростковый возраст (даже его стабильная фаза) характери­зуется особым интересом взрослеющего человека к себе, к сво­ему внутреннему облику, происходит интенсивное самопозна­ние. Современный социум не предоставляет ребенку адекватных, социально приемлемых «мест» взросления, что приводит, как правило, к затяжному характеру возрастного кризиса. Симптомы, близкие подростковым, можно обнаружить и у студентов, спустя один-два семестра после поступления в вуз.

На рубеже младшего школьного и среднего школьного возрас­тов появляются симптомы предподросткового кризиса. Ребенок все больше стремится выглядеть как взрослый, его поведение на виду у окружающих, особенно на виду у сверстников, теряет не­посредственность: появляется нарочитая независимость, псевдо­взрослость и т.п. В общении с родителями может еще некоторое время сохраняться детско-взрослый тип отношений, но вскоре и в этой сфере происходят нарушения. Ребенок настаивает на новых правах, с разной степенью требовательности адресуясь к разным членам семьи.