|
Взгляд на детство как на особую самостоятельную ценность и рассмотрение ребенка прежде всего как субъекта социализации, меняющегося в процессе воспитания и изменяющего самих воспитателей, — итог исторического развития детства. Отношение к ребенку как к полноправному члену семьи, учет его интересов и желаний — результат исторического развития семьи как социального института. Ребенок начинает выступать как автономное существо, благополучие которого нередко становится для родителей смыслом их собственного существования. Взрослые в семье стремятся к теплому эмоциональному контакту с ребенком, пытаются исходить из его желаний, потребностей, интересов, что, безусловно, не может не влиять на социально-психологическую семейную структуру. С одной стороны, исторически сложившийся статус ребенка в семье определяет его полную зависимость от взрослых, с другой стороны, современный ребенок в семье обладает особым, привилегированным статусом — часто любимца, баловня. Это означает, что он может оказаться в центре социальной структуры семьи, а порой и возвыситься над ней, оказавшись в положении маленького тирана. Ориентация взрослых на «естественное» развитие ребенка, который «сам знает, что ему нужно», вызвала к жизни скрытые резервы интеллектуальных и физических возможностей современных детей, расширила сферу их сознания и самосознания. Вместе с тем, при этой ориентации характерный для детского возраста эгоцентризм, проявляющийся в особенностях поведения ребенка, с возрастом порой имеет тенденцию превращаться в личностный эгоцентризм, препятствуя достижению социальной зрелости. Он выражается в неспособности ребенка или подростка учитывать мнения, желания и потребности других людей, в гипертрофированной уверенности в собственной правоте, непогрешимости собственной точки зрения. Кроме этого, явное или скрытое, зачастую неосознанное желание человека подольше оставаться в позиции ребенка, которая дает ряд преимуществ, и, с другой стороны, отсутствие четкой ориентации у родителей на подготовку их сына или дочери к взрослой жизни оказываются почвой для зарождения социального инфантилизма — наличия таких жизненных установок, при которых ребенок избегает принятия ответственных решений в значимых для себя ситуациях, возлагая «бремя выбора», а также ответственность за его результаты на взрослых людей, в частности родителей. Социальная ситуация развития современной семьи, создавая условия для благоприятного развития ребенка, при дефектах воспитания, порождающих инфантилизм, может существенно тормозить этот процесс. — 79 —
|