Глава 3. Воспитание и обучение детей третьего года жизни с органическим поражением ЦНС.......................38 Основные направления коррекционно-педаго-гического процесса с детьми третьего года жизни с органическим поражением ЦНС......38 Содержание коррекционно-развивающего обучения и воспитания детей третьего года жизни с органическим поражением ЦНС......40 Музыкальные занятия с детьми третьего года Глава 4. Работа педагога-дефектолога с роди Литература.............................107 3 Приложение 1. Примерная модель организации Приложение 2. Результаты первичного комплекс Приложение 3. Пример индивидуальной програм Приложение 4. Примерные конспекты музыкаль Предисловие Год от года все больше детей рождается с проблемами здоровья. В то же время педагогическая наука разработала и внедрила в практику методы комплексной реабилитации детей раннего возраста с нарушениями в развитии. Дети с нарушениями в развитии — это дети, имеющие отставание (искажение) в психофизическом развитии вследствие нарушения деятельности одного или нескольких анализаторов (зрительного, слухового, двигательного, речевого) или обусловленное органическим поражением центральной нервной системы (ЦНС). Среди детей с нарушениями в развитии отмечается большое количество детей с органическим поражением ЦНС, которые рано выявляются врачами-невропатолаогами и нуждаются в комплексном медико-психолого-педагогическом воздействии. Дети с органическим поражением ЦНС составляют самую представительную группу среди детей с нарушениями в развитии. У этих детей выражена интеллектуальная недостаточность, нарушены все стороны развития: моти-вационно-потребностная, социально-эмоциональная, мо-торно-двигательная, а также познавательная деятельность (восприятие, память, мышление и речь). Последствия поражения ЦНС выражаются в задержке сроков возникновения и качественном своеобразии всех видов детской деятельности и психологических новообразований и, главное, в неравномерности, нарушении целостности развития личности. — 2 —
|