Агрессивное поведение подростков

• воздействием шаблонов;
• неприемлемым обращением;
• побудительными мотивами;
• инструкциями;
• эксцентричными побуждениями.

В то же время агрессивное поведение может контролироваться, корректироваться и регулироваться:

• внешними поощрениями и наказаниями (материальное вознаграждение, неприятные последствия и др.);
• викарным подкреплением (наблюдением за тем, как поощряют и наказывают других за агрессию);
• механизмами саморегуляции (гордость, чувство вины и др.)

При анализе агрессивного поведения требуется учет трех моментов:

• способов усвоения подобных действий;
• факторов провоцирующих их появление;
• условий, при которых они закрепляются.

Теория социального научения требует, в первую очередь, изучения человеческого поведения, ориентированного на образец. Образец в данном случае рассматривается как средство межличностного взаимодействия, благодаря которому возможно овладение новыми способами поведения, в частности агрессивным действиям. Поэтому существенное внимание здесь уделяется изучению влияния первичных посредников социализации, а именно, родителей, на становление агрессивного поведения у детей. В частности было доказано, что поведение родителей может выступать в качестве модели агрессии, и, что у агрессивных родителей обычно бывают агрессивные дети.

Другим важным элементом этой теории является социальное подкрепление. Под подкреплением обычно понимается какое-либо действие, призванное усилить определенную реакцию. Если говорить о социальном подкреплении, следует иметь в виду и нематериальное подкрепление, словесное и несловесное обращение в виде похвалы, выговора, дружеских враждебных жестов. Положительное подкрепление –– это любой стимул, который, следуя за реакцией, усиливает или поддерживает ее на прежнем уровне. Отрицательное подкрепление –– это стимул, устранение которого усиливает реакцию.

Существуют неопровержимые доказательства того, что если человек ведет себя агрессивно и получает при этом положительное подкрепление, то вероятность того, что он проявит агрессию в аналогичных ситуациях, многократно возрастает. Постоянное положительное подкрепление определенных агрессивных актов, в конце концов, формирует привычку агрессивно реагировать на различные раздражители. Следовательно, подкрепление агрессии со временем развивает у человека агрессивность как личностную черту.

Итак, теории социального научения объясняют природу агрессии усвоением определенных образцов поведения в процессе социализации через наблюдение соответствующего способа действия. В дальнейшем проявление агрессии как поведенческой реакции зависит во многом от социального подкрепления: при положительном подкреплении агрессия может развиться у человека в личностную черту, при отрицательном — агрессивные реакции затухают.