Психология памяти

В данной работе память рассматривается как система способностей запоминать и воспроизводить информацию и собственно информации, хранящейся в памяти (того, что мы называем содержанием психического). Современное состояние психологии мнемических способностей («орудий» или средств запоминания, сохранения и воспроизведения), имеющей «за плечами» более чем столетнюю историю экспериментальной психологии памяти и тысячелетнюю общефилософскую историю, характеризуется концептуальной незавершенностью.

Память и, довольно часто, мнемические способности описываются с помощью результативных характеристик (например, мнемические способности — это индивидуальные характеристики успешности запоминания, сохранения и воспроизведения). Кроме того, память и мнемические способности определяются через необходимость сохранять прошлое, тем самым явно упрощается сущность мнемической функции и ее место в системе психического.

Проблема происхождения мнемических способностей отождествляется с проблемой нервно-мозговой обусловленности мнеми-ческого процесса. Однако память оказывается более сложным процессом и на сохранность следа способны повлиять собственно психологические процессы (например, волевое усилие). Тем не менее основная масса исследований памяти сводится к изучению либо результативно-процессуальной стороны данного явления, либо степени выраженности (представленности) видов памяти в общей картине мнемических процессов, что, однако, не объясняет происхождения мнемических способностей.

Для изучения процессуальных характеристик мнемических способностей необходимы соответствующие методы исследования. Существующие методические процедуры с низкой степенью ва-лидности и надежности объективируют процессы запоминания и воспроизведения, фиксируя в значительной степени результативную сторону памяти. Как правило, процессуальный анализ сводится к констатации разной успешности выполнения тестов, соответствующих уровням обработки запоминаемой информации или уровням хранения воспринимаемой информации.

Мнемические способности традиционно характеризуются пятью основными процессами: запоминанием, сохранением, воспроизведением, узнаванием и забыванием. Однако абсолютное большинство работ посвящено исследованию запоминания через непосредственное воспроизведение, что затрудняет создание целостной картины функционирования мнемических способностей. Процессы сохранения, узнавания, забывания и воспроизведения обычно рассматриваются как следствие особенностей запоминания. Признавая объективно существующую связь этих процессов в едином познавательном акте, следует отметить назревшую необходимость изучения процессов забывания, сохранения, воспроизведения и узнавания в качестве относительно самостоятельных проявлений мнемических способностей. Кроме того, анализ результативного уровня функционирования мнемических способностей с необходимостью предполагает наличие адекватных и надежных критериев оценки успешности мнемических способностей конкретного субъекта.