Становление личности

Вдобавок к юмору зрелость требует ясного представления о цели жизни, сфор­мулированного на языке понятной теории. Короче говоря, необходима некоторая форма объединяющей философии жизни.

Направленность. Один из психологических подходов к этой проблеме содер­жится в работах Шарлотты Бюлер, которая исследовала жизненные истории многих знаменитых и обычных людей19.

Эта исследовательница почувствовала необходимость введения понятия Bestimmung (немецкий термин, не совсем адекватно переводимый как «направленность»)* При анализе около двухсот историй жизни обнаружилось, что каждая жизнь руководству­ется и регулируется направленностью на какую-то избранную цель (цели) У каждого человека есть некая особая жизненная цель, главная интенция Цели варьируются некоторые люди ставят все на одну большую цель, у других есть серии более конкрет­ных намерений Параллельное исследование суицидов показало, что жизнь становится невыносимой только для тех, кто не находит, к чему стремиться, какой цели до­биваться

У маленьких детей такие цели отсутствуют, в подростковом возрасте они опреде­лены расплывчато, и только в ранней зрелости занятия обретают направленность Каж­дый сталкивается с препятствиями Люди, преследуемые неудачами, могут перейти к более скромным жизненным целым (снизить «уровень притязаний») Часто бывает, что настойчиво продолжающиеся неприятности ослабляют надежду на успех Некоторые люди, потерпев поражение, сохраняют связь с жизнью только благодаря «одному не­годованию», но даже оно может служить целью, средоточием для борьбы

Используя это понятие, мы можем сказать, что у зрелых личностей эта направ­ленность более заметна (сфокусирована вовне), чем у менее зрелых. У молодых лю­дей, не имеющих в поле зрения никакой цели, возникают большие проблемы. Одно исследование показало, что примерно пятая часть студентов колледжа находится на стадии «незнания, зачем они живут». Не имея никакой другой мотивации, кроме простейшей и сиюминутной, они не были ни зрелыми, ни счастливыми20. Обычно именно в юношеском возрасте мы ожидаем встретить высокие амбиции и идеализм, поэтому перспективы той направленности, которая могла развиться позже у этих молодых людей, оцениваются как неблагоприятные.

Общий кризис, переживаемый в конце юности, обычно упускается из виду. Бюлер указывает, что к тридцати годам, когда юношеские идеалы уже подверглись испытаниям, наступает разочарование. Именно в конце третьего десятка человек мо­жет понять, что вынужден урезать свои способности и возможности. Мы уже говорили