Специальная психология

Часто в семьях, где, кроме ребенка с отклонением в развитии, есть полноценные дети, складывается неблагоприятный психологический климат. Полноценный ребенок в таких семьях нередко становится заброшенным, от него требуют во всем уступать «больному», всячески опекать его, не реагировать и не жаловаться на плохие поступки последнего. Все это негативно отражается на формировании личности как отклоняющегося ребенка, так и на характере нормально развивающегося. Правильная оценка семейной ситуации, регулярное консультирование у специалистов помогают установлению оптимального климата в семье и преодолению тяжелых эмоциональных переживаний и конфликтов у родителей.

Консультирование родителей детей с отклонениями в развитии основывается на следующих принципах. Ведущим является принцип соблюдения интересов консультируемого ребенка. Это не касается случаев резко выраженной патологии, угрожающей здоровью других членов семьи. Соблюдение интересов больного ребенка состоит в создании соответствующих для его обучения условий, воспитания и лечения. Родителям следует разъяснить необходимость адекватного обучения ребенка в соответствии с его психофизическими и когнитивными возможностями. Другим необходимым принципом консультирования является щадящая форма сообщения диагноза, поставленного ребенку. Соблюдение этого принципа предполагает не просто сообщение диагноза, но также и раскрытие особенностей развития ребенка, психологической структуры его дефекта, указание на его положительные качества, на необходимость специальных занятий с ребенком. Консультирование должно проводиться с учетом конкретных условий жизни каждой семьи таким образом, чтобы даваемые рекомендации не казались родителям трудновыполнимыми и у них не возникало чувство беспомощности.

16.4. Особенности семейного воспитания детей с различными дефектами

Воспитание детей с недостатками слуха в первую очередь должно быть направлено на развитие и закрепление речевых навыков. Все впечатления и эмоции ребенка следует облекать в словесную форму; ему как можно раньше нужно дать понять, что все предметы имеют свои названия. Для этого названия предметов пишут на табличках крупными печатными буквами и прикрепляют их к соответствующим предметам, изготовляют для детей книжки-самоделки с подписями и картинками. Для понимания речи окружающих ребенка приучают смотреть в лицо говорящего и читать с губ. Говорить следует громко, отчетливо, смотря в лицо ребенку; ребенок при этом подражает движениям губ говорящего. Получая необходимые указания у специалистов-сурдопедагогов, родители сами могут учить детей устной речи. Для развития остатков слуха необходимо использовать звучащие и музыкальные игрушки, а обращаясь к ребенку, громко говорить ему на ухо. Занятия по развитию речи, счета, остатков слуха, занятия продуктивной деятельностью лучше проводить несколько раз в день по 10-15 минут. К 7 годам продолжительность занятий должна быть увеличена до 45 минут. Нужно помочь ребенку с дефектами слуха включиться в группу слышащих сверстников, рассказав им, как нужно разговаривать с глухими, предотвращая возможные конфликты. Необходимо посещать вместе с ребенком кино и театр, помогая осмыслить увиденное.