Специальная психология

Для развития памяти полезны игры типа: найти предъявленные фигуры, предметы в числе других (пока­зать 4—5 предметов и затем выбрать их из 8—10 пред­метов), сказать, что изменилось. Рекомендуется выкла­дывать узоры по памяти, повторять слова, цифры, а также тренировать преднамеренное запоминание, учить приемам запоминания.

Развитию всех видов мышления способствуют заня­тия рисованием (декоративным, с натуры, по воображению, тематическим, лепкой, аппликацией, конструиро­ванием и т. п.). Эти занятия развивают и сенсорные спо­собности ребенка, пробуждают познавательные инте­ресы. В процессе всех занятий необходимо развивать и корригировать речь детей, формировать планирующую и регулирующую функции речи. В случаях, когда это необходимо, проводится логопедическая работа. Коррекционная ра­бота с детьми не сводится только к развитию отдельных психических процессов, к тренировке тех или иных уме­ний и навыков, она должна быть направлена на кор­рекцию всей личности.

Полноценная коррекционная работа невозможна без участия в ней родителей. Готовность родителей аномального ребенка к сотрудничеству с психологом, педагогом, врачом может не найти своего практического приложения. Так, некоторые родители, столкнувшись с необходимостью систематических ежедневных занятий в течение длительного периода времени, быстро прекращают их. Поэтому необходимо на протяжении всего коррекционного курса постоянно контролировать выполнение ими домашних заданий. Родители не меньше самого ребенка нуждаются в поддержке и поощрении, т.к. успехи в проводимой работе появляются не сразу и на определенном этапе может возникнуть убеждение в бесполезности прилагаемых усилий и ощущение безнадежности. На помощь родителей из социально неблагополучных семей рассчитывать не приходится вообще. В этом случае более эффективными будут внесемейные методы коррекции, применяемые в специализированных школах-интернатах.

Родителям аномального ребенка следует знать, что первостепенную роль в формировании его личности играет правильная организация его жизни, труда, физического и умственного развития. Родителям необходимо соразмерять требования к достижениям ребенка с его растущими возможностями. Поэтому необходимо приучать ребенка выполнять посильные обязанности нарастающей сложности, развивать у него социальные мотивы деятельности, желание заботиться о других, постепенно расширять его общение с нормальными сверстниками и взрослыми. К активной деятельности аномального ребенка побуждает осознание полезности своей работы, представляющей ценность для окружающих.