Психология человека в современном мире 2009. Том 3

С другой стороны, рождаясь, ребенок застает вокруг себя до­стигнутый в данном обществе уровень цивилизации, исторически сложившиеся способы человеческой деятельности.

Соответственно человеческая жизнь заключается в усвоении, изменении своего места в жизни, в стремлении обрести удовлетво­ряющий его статус. В свою очередь, самореализация возможна лишь в процессе и результате усвоения (освоения) человеческих способов деятельности. Первый аспект двоякой природы человеческой ак­тивности мы называем поведением, а второй - предметной деятель­ностью. Освоение и утверждение собственного статуса в жизни есть процесс становления и проявления характера, а результат усвоения человеческих форм и способов деятельности - способности.

Ребенок рождается с определенной природной организацией (конституцией). Сюда можно отнести первичные потребности, гене­тическую память, задатки, данные от природы механизмы психики (возможности ощущать, воспринимать, испытывать эмоциональные переживания, усвоить человеческую речь и т. д.).

Данные от природы механизмы психического отражения в про­цессе активного взаимодействия с миром, социализация и усвоение способов деятельности ведут к накоплению жизненного опыта: усвое­нию знаний (предметных и оценочных), умений, навыков, привычек, опыта эмоциональных переживаний, интеллекта, сознания и само­сознания, способов саморегуляции.

Обретение и накопление жизненного опыта структурирует на­шу психику. Это выражается в наших предпочтениях, интересах, убеждениях, целеполагании, воле, - в том, что наш внутренний опыт обретает целостность и системность. Общепринято, что стержнем, структурирующим психику и сознание, является направленность личности, обозначаемая разными авторами как отношения, диспо­зиции, ориентации.

Таким образом, в целостном функционировании психики чело­века на протяжении его жизненного пути мы можем выделить три аспекта (в определенном смысле уровня и фактора):

1Природные предпосылки психики. Имеются в виду:

• генетически обусловленная и приобретаемая в ходе жизни телесная (биохимическая, гуморальная, нервно-физиологи­ческая и соматическая) конституция;
• первичные потребности;
• механизмы психического отражения (ощущения, восприятие, представления, мышление, воображение, память, речь, эмо­ции и чувства, воля, внимание).

2. Жизненный опыт во всем его многообразии (знания - предметные и оценочные, умения, навыки, привычки, сознание и самосознание).
3. Направленность психики и сознания, представленная такими структурирующими психику образованиями, как мотивы и цели. В конкретных формах они выступают как влечения, интере­сы, убеждения, совесть, жизненные цели и смыслы, установки и механизмы психологической защиты. Именно они исходно обусловливают наши чувства и эмоции, внимание, психические состояния.

Названные выше аспекты (уровни) психики и сознания могут быть соотнесены с упомянутыми здесь блоками мозга, по А. Р. Лурия.