|
78. Чебышева В.В. Психологические особенности труда по обслуживанию автоматического оборудования и вопросы обучения наладочным работам // Вопросы психологии обучения груду // Под ред. А.А.Смирнова. — М., 1962. 79. Чебышева В.В. О некоторых особенностях мыслительных задач в труде рабочих // Вопросы психологии, 1963, № 3. 269 СОДЕРЖАНИЕ Предисловие......................................................................................................... 3 Введение............................................................................................................... 7 Раздел I. Психология и методика....................................................................... 12 Глава I. Психология усвоения знаний, формирования умений и навыков действий................................................................................— 1. Психология взрослых учащихся и профессиональное обучение...... — 2. В чем основной порок традиционного обучения и как его преодолеть?.................................................................................. 17 3. Учить действиям, а «давать знания» только в помощь им .............. 25 4. Высокое качество усвоения знаний и освоения действий............... 35 5. Каким способом формируются навыки и умения требуемого качества? ......................................................................... 45 Глава II. Разработка психологически обоснованных методик обучения деятельности........................................................................ 63 1. Процедура разработки новых методик по конкретным действиям и деятельностям................................................................ — 2. Проверка и доводка новой методики и адаптация к ней учителей и учащихся............................................................... 73 Глава III. Процесс обучения по новым методикам ............................................. 82 1. Принципиальные особенности организации учебной деятельности на основе новых методик............................................ — 2. Управление процессом овладения деятельностью............................ 90 Раздел II. Методика и практика......................................................................... 99 Глава ГУ. Практика использования новых методик в массовом обучении .......... — 1. Теория только тогда чего-нибудь стоит, когда служит практике ..... — 2. Методики ускоренного обучения, используемые на практике....... 106 3. Психологическая характеристика методик ускоренного обучения деятельностям с преимущественно физическими действиями ......114 — 202 —
|