|
Оказалось, что у крыс-альтруистов доминируют (69%) нейроны, ответы которых на крик сходны с реакцией на эмоционально негативную стимуляцию. У крыс-эгоистов, напротив, обнаружилась тенденция к увеличению (до 43%) ответов, аналогичных реакциям на эмоционально позитивные стимулы. Полученные факты дают основание считать, что восприятие сигналов оборонительного возбуждения партнера создает у наблюдателя-альтруиста эмоционально негативное состояние (феномен «эмоционального резонанса»), которое и побуждает крысу прервать или даже предотвратить болевое раздражение «жертвы». Судя по полученным данным, этот механизм ослаблен у крыс-эгоистов, более того, до 43% зарегистрированных у них нейронов реагируют на крик «жертвы» как на эмоционально позитивную стимуляцию. Вряд ли наших эгоистов можно заподозрить в склонности к садизму. Скорее этот парадоксальный факт объясняется тем, что сигналы неблагополучия партнера крыса-наблюдатель воспринимает в ситуации, где, как она быстро убеждается, ей самой ничего не грозит.
Процентное отношение ответов неаронов гипоталамуса на крик крысы-партнера у крыс (альтруистов и эгоистов), сходных с ответами на внутримозговую негативную стимуляцию (цвет), на эмоционально позитивную стимуляцию (двойная штриховка) и не имеющих сходства с эмоционально окрашенной стимуляцией (белый сектор). Результаты выполненного иссле-ния подтверждают, что в основе типологических различий поведения высших животных и, по-видимому, человека лежат индивидуальные особенности взаимодействия функционально специализированных макроструктур головного мозга. Решающее слово здесь будет принадлежать использованию новейших технологий прижизненного картирования функций мозга: позитронно-эмиссионной томографии, функционального магнитного резонанса, электрофизиологического картирования. С другой стороны, изучение естественнонаучных основ индивидуальных различий представляет несомненный интерес для научно обоснованной педагогики. Эксперименты с повышением чувствительности крыс к сигналам неблагополучия партнера после собственного ознакомления с аверсив-ным (негативным) воздействием побуждают вспомнить призыв выдающегося педагога В.А.Сухомлинского о необходимости целеустремленно развивать у детей склонность к состраданию, сопереживанию и сочувствию. Воспитание не «мечтательной, а деятельной любви» (Ф.М.Достоевский), радость от успеха действий, направленных на облегчение участи другого, — путь к формированию нравственно полноценной личности. Самый лучший человек тот, говорил Л.Н.Толстой, кто живет преимущественно своими мыслями и чужими чувствами, . самый худший сорт человека — который живет чужими мыслями и своими чувствами... Из возможных сочетаний этих четырех основ, мотивов деятельности — все различие людей. — 7 —
|