Методологический аспект проблемы способностей

С. Л. Рубинштейн писал, что «вопрос о связи психи­ческой деятельности с психическими свойствами челове­ка — один из коренных вопросов психологической теории. Только через связь психических свойств человека с его деятельностью открывается путь для их формирования. От правильного решения именно этого вопроса более все­го зависит способность самой психологии внести сколь­ко-нибудь значительный и притом свой специфический вклад в великое дело воспитания людей и формирования их способностей»5.

5 Рубинштейн С. Л. Принципы и пути развития психологии. М., 1959, с. 41.

В связи с этим предпринята попытка показать извест­ную односторонность и недостаточность точки зрения, согласно которой способности рассматриваются лишь в связи с предметным характером человеческой деятель­ности.

Автор стремится рассмотреть способности как некие

целостные образования, не сводящиеся лишь к тем или иным конкретным сторонам или видам человеческой дея­тельности, и показать зависимость их развития не столь­ко от конкретного вида этой деятельности, сколько от всей жизнедеятельности индивида в целом.

Поскольку, однако, развитие человеческих индивидов, равно как и их способностей, носит конкретно-историче­ский характер, постольку способности анализируются в неразрывной связи с историческим процессом развития общества, тех или иных экономических формаций, обще­ственных классов и социальных групп.

Иными словами, автор пытается реализовать марксистско-ленинский подход к проблеме способностей, ко­торый требует: во-первых, раскрытия роли социальных условий как материальной основы возникновения и раз­вития человеческих способностей; во-вторых, исследова­ния способностей как развивающегося процесса; в-треть­их, учета в развитии способностей не только роли соци­альных условий, но и естественных потенций самого индивида.

Все это имеет исключительное значение в условиях социалистического общества, где решающим становится не только использование имеющихся человеческих спо­собностей, но и их формирование, развитие и совершен­ствование. В таких условиях изменяется сам акцент тео­ретического исследования проблемы способностей. Речь идет о преодолении не только идеалистических тракто­вок в понимании способностей, что уже давно сделано советской психологией, но и прагматического подхода к ним и о реализации тех гуманистических принципов под­хода к человеку и всестороннему развитию его способно­стей, которые были обоснованы в трудах классиков марк­сизма-ленинизма и стали неотъемлемой чертой социали­стического образа жизни.