Коррекция девиантного поведения

316

Диагностические методики-.

II. Оценивая поведение, образ мыслей или отдельные характе­ристики людей, вы рассматриваете в качестве эталона себя.

Вы категоричны или консервативны в оценках людей.

Вы не умеете скрывать или хотя бы сглаживать неприятные чувства, возникающие при столкновении с некоммуника­бельностью партнеров.

V.Вы стремитесь переделать, перевоспитать своего партнера.

Вам хочется подогнать партнера под себя.

Вы не умеете прощать другому его ошибки, неловкость, не­преднамеренно причиненные вам неприятности.

Вы не терпимы к физическому или психическому диском­форту, в котором оказался партнер.

Вы плохо приспосабливаетесь к характерам, привычкам или притязаниям других.

ЦВЕТОВОЙ ТЕСТ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО СОСТОЯНИЯ М. ЛЮЩЕРА

Личностную инфантильность подростков, связанную с неустой­чивостью самооценки, ригидностью поведения и недостатками волевого самоуправления и сферы дезадаптации возможно опре­делить при помощи ЦТЭС М. Люшера. Цель теста состоит в выявле­нии ситуаций, в которых ребенок чувствует себя некомфортно, в связи с чем у него могут возникать негативные реакции и эмоцио­нальные срывы. Если ребенок часто вынужденно попадает в подоб­ные ситуации, то негативные реакции закрепляются в его поведе­нии. Таким образом, обнаружив эти ситуации, можно разобраться в причинах совершаемых им поступков и оказать подростку необ­ходимую помощь, предотвратив закрепление деструктивных форм реагирования.

С помощью ЦТЭС можно выявить глобально дезадаптированных подростков, способных на аутоагрессию и суицидные поступки. Такие подростки свое настроение в школе, дома, в общении со свер­стниками и педагогами сравнивают только с черным, серым и ко­ричневым цветами. Эти ребята требуют немедленного вмешатель­ства специалистов в их психотравмирующую ситуацию с целью предотвращения суицида.

Выполнение теста предполагает довольно простую процедуру, которая, как правило, с интересом воспринимается самим обсле­дуемым.

На белом листе бумаги в случайном порядке раскладываются карточки Люшера. Подростку предлагается указать цвет, на кото­рый похоже его настроение в различных ситуациях: в учебном уч­реждении на занятиях; при общении с одноклассниками; при об­щении с педагогами; в референтной группе; при запретах со стороны родителей, при выяснении отношений со взрослыми — не членами семьи и т. д.