Опыт обучения и воспитания слепоглухонемых детей

Однако большая физическая нагрузка и высокая психическая устойчивость по плечу не всякому слепоглухонемому. Поэтому примеров социальной реабилитации слепоглухонемых в неадаптированной среде пока не очень много. Вероятно, в вопросе социальной реабилитации слепоглухонемых в неадаптированной среде нужен индивидуальный подход, учитывающий личностные качества слепоглухонемого, их соответствие той неадаптированной среде, в которой ему предстоит жить.

Перспективы трудового и бытового устройства совершеннолетних слепоглухонемых

В связи с тем, что социальная реабилитация в неадаптированной среде возможна не для всех слепоглухонемых, при специальных учреждениях для них следует организовывать профессиональные мастерские типа УПП ВОС и создавать им необходимые жилищно-бытовые условия в пределах данного учреждения.

Вопрос бытового и трудового устройства выпускников Загорского детского дома для слепоглухонемых должен быть решен только путем одновременного размещения большой группы совершеннолетних воспитанников (пятнадцать—двадцать человек) на одном из учебно-производственных предприятий ВОС. В этом вопросе нельзя идти по пути дробления сформированного долголетним трудом коллектива и размещения мелких групп слепоглухонемых на УПП ВОС различных городов или по месту жительства родителей. Коллектив совершеннолетних воспитанников имеет свои традиции, свою комсомольскую организацию, своих общепризнанных лидеров, внутри этого коллектива существует хорошо отлаженная система специальных средств общения, а известно, что только наличие сферы общения спасает слепоглухонемого от деградации.

Кроме того, неоправданным было бы разрушать взаимосвязи воспитанников, установленные не только в соответствии с личными симпатиями, но и на основе необходимой взаимопомощи. Следует также помнить, что установление новых взаимосвязей для слепоглухонемых связано с чрезвычайными трудностями, и невозможно с уверенностью предвидеть, что их связь с людьми, не владеющими специальными способами общения, будет полноценной.

Для некоторых ребят уход из детского дома явится первой встречей с реальной жизнью, со всеми ее проявлениями и неизбежными теневыми сторонами. В этой ситуации важно, чтобы слепоглухонемой при необходимости мог получить своевременную поддержку и помощь со стороны привычного ему окружения, которому он привык доверять.

Нет оснований думать о том, что воспитанники, покинувшие стены детского дома, не нуждаются в дальнейшем обучении и развитии. Им надо предоставить возможность посещать занятия по типу вечерней школы, помогать устраивать вечера бесед, коллективных чтений плоскопечатных материалов с использованием технических средств, организовывать встречи с интересными людьми, вечера самодеятельности, обеспечить возможность заниматься спортом.