Социальная психология

103

4.3. Тактики воспитания в семье и типы семейных
взаимоотношений

Воспитание в домашних условиях не может быть уподоблено воспитанию в школе, где организация воспитательных процессов непосредственно регулируется и направляется обществом. Тем не менее в каждой семье объективно складывается определенная, далеко не всегда осознанная ею система воспитания. Здесь имеется в виду и понимание целей воспитания, и формулировка его задач, и более или менее целенаправленное применение методов и приемов воспитания, учет того, что можно и чего нельзя допустить в отношении ребенка. Эта система может быть упорядоченной, более или менее стройной в одном случае и лишенной организующего начала в другом.

У одних родителей требования, которые они предъявляют ребенку, соответствуют тому, что ждут от него педагоги, у других система домашнего воспитания во многом противоречит принципам, утверждающимся в школе. Ребенок или подросток, сталкиваясь с противоположными требованиями, переживает эти противоречия, не может определить своей жизненной позиции, развитие его личности деформируется.

Система воспитательных воздействий, тактика их применения, принятая в каждой семье, и находящаяся в единстве с ней система межличностных отношений определяется главным критерием: соответствует ли она или не соответствует принципам коммунистического воспитания, составляющим основу формирования личности молодого человека в социалистическом обществе.

Соответственно могут быть выделены четыре тактики воспитания в семье и отвечающие им четыре типа семейных взаимоотношений, являющиеся и предпосылкой и результатом их возникновения: диктат, опека, «невмешательство» и сотрудничество.

Диктат в семье проявляется в систематическом подавлении одними членами семейства (преимущественно взрослыми) инициативы и чувства собственного достоинства у других его членов.

Родители, разумеется, могут и должны предъявлять требования к своему ребенку исходя из целей воспитания, норм коммунистической морали, конкретных ситуаций, в которых необходимо принимать педагогически и нравственно оправданные решения. Но максимальная требовательность старших должна сочетаться с максимальным доверием и уважением к нему — в противном случае требовательность оборачивается грубым давлением, принуждением. Принятая теорией коммунистического воспитания и восходящая к А. С. Макаренко формула — максимум требовательности — максимум уважения и доверия — является убедительной альтернативой диктату в семейных отношениях.