|
[101] Это установка чрезвычайно сильна и в наши дни, особенно de facto. Предикат «коммунистический» лишь заменяется предикатами «современный», «либеральный», «индустриальный», «научно-техничес-кий» и т. п. [102] В звенигородском детском доме под руководством А. И. Мещерякова и И. А. Соколянского в 1960-70-е гг. впервые в мировой практике был проведен успешный эксперимент по полноценному развитию слепоглухонемых детей. «Старшая группа» - Сергей Сироткин, Александр Суворов, Натальи Корнеева и Юрий Лернер - в полном составе окончила впоследствии психологический факультет МГУ. [103] Сам термин «комплекс» и, соответственно, «симптомокомплекс» был введен в психоанализ К. Г. Юнгом, но, начиная с «Толкования сновидений», Фрейд рассматривает симптом как внешнее проявление системного расстройства, или невротической перестройки «психологического аппарата». [104] Э. Блейлер начал применять психоаналитический метод в лечении пациентов, страдающих шизофренией (термин был введен именно Блейлером) в 1902 г.. [105] Подробнее об этом см. : 165. [106] Индивидуальной Адлер назвал ее, желая подчеркнуть ее конкретный, отправляющийся от целостности индивидуальной судьбы, характер: "В развитии ребенка есть всегда что-то субъективное (скорее "особенное" - Е. Р.) и именно эту индивидуальность и должны изучать педагоги. Именно эта индивидуальность мешает применению общих методов в воспитании различных категорий детей" (7, с. 107). И теоретически, и методически индивидуальная психология гораздо более социально ориентирована, чем классический психоанализ. . [107] «Ребенок начинает раньше понимать речь, чем говорить. Мы способны понять книгу, написанную гением, но передать ее содержание часто не в состоянии. Отсюда был сделан ценный методический вывод: чтобы правильно судить о возможностях развития и действительном уровне развития отсталого ребенка нужно учитывать не только то, насколько он может сам сказать, но и то, насколько он может понять. Но понять мы можем лишь то, что лежит в пределах нашего понимания, это гораздо больше того, что составляет говорение» (41, с. 125). Поле понимания, за которым стоит опыт взаимоотношений и взаимодействия, и составляет зону ближайшего развития ребенка. [108] Разве знали, например, древнерусские строители деревянных церквей законы сопротивления материалов, строительных конструкций и т. п. Но это не означает, что их деятельность не подчинялась этим законам, открытым и теоретически выраженным значительно позже в связи с потребностями промышленного строительства. — 259 —
|