В предлагаемом издании мы попытались рассказать и о подводных камнях, ожидающих ведущего, и о возможных способах их обойти. А начнем мы с того, к чему должен быть готов тот, кто начинает вести подобные занятия.
Итак, ведущий должен быть готов: 1. К отказу от привычной директивной позиции. 2. К частому возникновению ситуаций, требующих изменения плана действий по ходу занятия. 3. К тому, что выбор группы может не совпадать с желаниями или планами ведущего. 4. К тому, чтобы самому выполнять предлагаемые подросткам упражнения, к самораскрытию перед участниками группы, к личным вопросам в свой адрес и сокращению дистанции в общении с ребятами. 5. К саморазвитию. 6. К отдельной работе со своими личностными проблемами. 7. К кризисным моментам в работе группы, которые неизбежны в любом случае. 8. К тому, что даже самый лучший прием в той или иной группе может не сработать. 9. К тому, что некоторые участники могут быть готовы работать на более глубоком уровне, чем все остальные. Немного о технологии проведения занятийНиже приводятся сценарии занятий с пояснениями для ведущего (набраны более мелким шрифтом). По опыту работы знаю, что очень удобно иметь перед собой план всего занятия с примерным указанием времени на каждое упражнение. Поэтому перед описанием работы группы вы найдете план. Конечно, время в нем указано лишь приблизительно. Оно варьируется в зависимости от количества ребят в группе, от темпа работы ведущего. Приведенное время рассчитано на группу из 15—20 человек при достаточно высоком темпе работы. Занятие длится в среднем 2,5 часа: 1 час—1 час 10 минут до перерыва, перерыв (20—30 минут) и 1 час после перерыва. Если вы работаете в рамках школьных уроков, можно разбить занятие на два: на одном уроке провести первую часть (до перерыва), а на следующем — вторую. Однако хочется предостеречь от механического разделения. Когда вы проводите занятие целиком, то к началу второй половины встречи группа уже достаточно «разогрета». Поэтому, если вы начинаете занятие со второй половины, проведите разминку, используя упражнения из «Банка игр и упражнений» или свои собственные. В сценариях приводятся цели каждого занятия. Называется этот раздел «На этом занятии мы...», а не стандартно — «Цели занятия»1, и это не случайно. Хотелось подчеркнуть совместное движение группы и ведущего: мы вместе достигаем целей, вместе растем. — 5 —
|