Всех ли можно принимать в группу? Есть традиционные ограничения, о которых необходимо помнить. Не рекомендуется включать в группу подростков, нуждающихся в индивидуальной психотерапевтической помощи: излишне агрессивных, очень застенчи­вых, недавно (до полугода назад) переживших психологическую травму (потерю близкого человека, развод родителей, физическое или сексуальное насилие), братьев и сестер, находящихся в конфликтных отношениях. Однако если вы проводите занятия в школе, в сетке уроков, эти ребята окажутся на занятии. Совершенно очевидно, что в этом случае лучше не проводить упражнения, затрагивающие сильные чувства. Кроме того, можно (по договоренности с администрацией школы) разрешить некоторым подросткам не посещать занятия, оставив в группе лишь желающих.

В психологический центр перечисленные выше подростки попадут обязательно. Ведь указанные проблемы проявляются в поведении, и таких ребят либо приводят к психологу родители, либо они приходят сами, ища помощи и понимания. Желательно до начала тренинга предложить им пройти курс личной терапии или сочетать занятия в группе с индивидуальной психологической работой. По моему опыту, ребят с такими проблемами в группу брать можно, но не более трех человек, при условии, что у вас есть помощник в ведении занятий, который может уделить внимание конкретному подростку. Если таких ребят больше пяти человек, это создает трудности для других участников и сводит на нет результат групповой работы. Почему так происходит? Подросткам пока еще очень трудно раскрыться, и они могут встретиться с эмоциями, с которыми не в силах справиться (что напугает и их самих, и других участников), либо пытаться «сорвать» занятие в целях собственной безопасности. Как это будет выглядеть? Что такое «сорвать урок», наверное, не требует пояснений. Встреча с сильными чувствами — это и рыдания, и брошенный в кого-то учебник (или даже стул), и грубые нарушения основного правила «Никому не делать больно»—то есть оскорбления, ругань. В дальнейшем мы еще обсудим, что можно делать в таких ситуациях. В любом случае рекомендуем серьезно подойти к отбору участников, предварительно ознакомившись с их личной историей. Необходимо побеседовать с потенциальными участниками группы или их родителями, а на занятиях предельно внимательно относиться к подросткам из описанной выше «группы риска».

К чему вы должны быть готовы, начиная эти занятия?

Почему надо быть готовым к чему-то особенному? Вот, например, Опытный Учитель (собирательный образ), решивший помочь ребятам, спрашивает: «Я же не новичок в школе, с детьми работать умею... собственно говоря, я не понимаю, почему этот курс может вызвать какие-то особые проблемы?» Попробуем вступить в диалог с этим Учителем, поскольку подобные вопросы часто возникают у начинающих ведущих тренингов, особенно если за плечами — большой опыт работы в роли педагога, преподающего конкретный предмет.