|
В моих двух предыдущих книгах — Skills for Living: Group Counseling Activities for Elementary Students (Morganett, 1994) и Skills for Living: Group Counseling Activities for Young Adolescents (Morganett, 1990) — представлены подробные планы организации групповой работы по таким темам, как: переживание горя и потерь, умение дружить, ситуация развода родителей и т.п. Эта книга дополняет предыдущие описанием приемов ведения групп и терапевтического взаимодействия. Изложенный материал может помочь вам организовать работу с детьми и подростками в группах разного типа — временных или постоянных, работающих в школах или клиниках. Подробное описание каждого приема и техники сопровождается обоснованием, рекомендациями по применению, практическими советами и ссылками на другие источники. 8
В первой части книги обсуждаются наиболее важные организационные и профессиональные вопросы, решение которых необходимо для успешной работы с детьми и подростками. Основное внимание уделено принципам групповой работы, профессиональной этике, групповым процессам и способам использования проблемных ситуаций, возникающих в групповой работе, для роста и развития группы. Здесь вы найдете советы о том, как организовать и вести работу группы и как оценивать ее эффективность. Во второй части книги описываются 14 приемов ведения группы. Существуют различные классификации приемов ведения группы. Например, Pearson (1981) разделяет приемы руководства на две основные категории — методы обучения группы и методы управления группой. Jacobs, Harvill и Masson (1994) описывают 12 различных приемов руководства. Corey и Corey (1992) приводят 15 таких способов. В целом приемы ведения группы — это целенаправленные действия ведущего, с помощью которых он управляет групповым процессом. Эти навыки (например, использование практических заданий и упражнений, управление вниманием, включение в работу, прерывание дискуссии) являются неотъемлемой частью работы ведущего. Несмотря на то, что в реальной практике различные приемы взаимосвязаны, в книге каждый из них описан отдельно. Это позволит вам изучить их последовательно. Лучше всего после прочтения второй части выбрать какой-нибудь один прием для практической отработки. Например, сначала вы можете обращать особое внимание на практические задания и упражнения, затем — на обсуждение, а после освоения отдельных приемов можно начать их комбинировать. Очень скоро вы заметите, что арсенал приемов вашей работы значительно расширился. Возможно, часть описанных в книге приемов вы уже используете в работе, хотя и не всегда знаете, почему они работают и в каких — 3 —
|