Российское образование в новой эпохе

4. ИДЕЯ НЕПРЕРЫВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Принципы развития:

4.1. Базового образования.

4.2. Многоуровневости образовательных программ.

4.3. Дополнительности (взаимодополнительности) базового и последипломного образования.

4.4. Маневренности образовательных программ.

4.5. Преемственности образовательных программ.

4.6. Интеграции образовательных структур.

4.7. Гибкости организации форм образования (обучения).

Основания классификации принципов: пара категорий диа-лектики: содержание (4.1 – 4.5) и форма организации (4.6; 4.7). В свою очередь подсистема содержания делится: состав под-системы в составляющих: базовое образование, многоуровне-вость, последипломное (дополнительности) и переподготовка, смена направления (маневренности); структура подсистемы, ее структурные связи (преемственности). Подсистема форм организации – основание – целостность подсистемы: ее со- став (интеграции) и ее функции (гибкости организационных форм).

4.1. Условие реализации принципа базового образования: создание основы для дальнейшего движения человека в обра-зовательном пространстве по всем возможным векторам.

4.2. Условие реализации принципа многоуровневости: вве-дение образовательных программ многих уровней и ступеней.

4.3. Условия реализации принципа дополнительности (взаимодополнительности) базового и последипломного об-разования:

4.3.1. Доподготовка и переподготовка специалиста для ра-боты на конкретном рабочем месте.

4.3.2. Формирование самосознания личности.

4.3.3. Периодическое изучение (освоение) новинок науки, техники, технологии.

4.3.4 Развитие неформального образования взрослых.

Основание классификации условий – временные этапы (ха-рактеристики) последипломного образования: одномоментное, эпизодическое (доподготовка и переподготовка); постоянное (формирование самосознания); периодическое (изучение нови-нок…). Интегративный вариант – развитие неформального образования взрослых.

4.4. Условие реализации принципа маневренности образо-вательных программ: создание технологий «стыковки» содер-жания образовательных программ разных профилей, уровней и ступеней.

4.5. Условие реализации принципа преемственности обра-зоватеальных программ: создание «сквозных» стандартов об-разования всех уровней и ступеней, «сквозного» содержания образовательных программ.

4.6. Условие реализации принципа интеграции образова-тельных структур:

4.6.1. перевод нормативно-правовой базы образования с об-разовательных учреждений на образовательные программы.