Как помочь особому ребенку (Зинкевич-Евстигнеева Т.Д.)

Для того чтобы экспертиза проходила по единым критериям, и создана методика «Карта наблюдений». Наблюдение и экспертиза происходят в контексте обучающих и развивающих заданий, предлагаемых экспериментальной программой развития «Особый ребенок».

«Карта наблюдений» позволяет обобщить наблюдения педагога, воспитателя, психиатра, логопеда, методиста, po-

дителя и психолога и разработать программу индивидуального развития и обучения ребенка с проблемами развития и воспитания, а также отслеживать ее эффективность на разных этапах и по мере необходимости вносить необходимые коррективы.

Программу индивидуального развития и обучения ребенка мы называем «индивидуальным маршрутом развития».

«Карта наблюдений» — это комплексный метод наблюдения за динамикой развития ребенка, выявления его «зоны ближайшего развития». В настоящий момент «Карта наблюдений» является компьютерной программой. По результатам диагностики с помощью этой программы составляется «пси-холого-педагогический профиль» личности на момент обследования (на каждого ребенка существует несколько «профилей», составленных различными экспертами, а также единый «профиль», составленный группой экспертов). Единый «профиль» не является просто среднеарифметическим «профилем». Он составляется на основании обсуждения экспертной комиссией. Если по какому-либо параметру наблюдается серьезное расхождение во мнениях экспертов, каждый эксперт должен аргументировать свою точку зрения. После серьезного обсуждения группа экспертов утверждает единый «профиль», заключение и рекомендации педагогам и родителям.

Анализ психолого-педагогического «профиля», а также качественных комментариев и рекомендаций различных экспертов дает возможность составить заключение, в которое входят:

индивидуальные психологические особенности развития ребенка;
сильные стороны личности ребенка;

—- сохранные механизмы психики ребенка и его компенсаторные возможности;

виды и характер выявленных нарушений;
эффективность используемых методов развития и обучения;
предполагаемые возможности реабилитации.

Представляем пример психолого-педагогического

«профиля» и заключения по этому «профилю» Кати Т.,

12 лет, с нарушением интеллекта.

Обозначения: пунктирная линия — первое обследование, сплошная линия — обследование спустя 1 год после коррекционного обучения.

Цифры на радиусах — номера обследованных параметров:

1 — сенсорно-перцептивной сферы, 2 — внимания, 3 — памяти, 4 — мышления, 5 — речи, 6 — представлений о себе, 7 — эмоционально-волевой сферы, 8 — психомоторной сферы, 9 — социально-бытовой сферы, 10 — учебных навыков, 11 — трудовых навыков, 12 — коммуникативности.

— 7 —