Психология труда и человеческого достоинства

Вопросы для самопроверки

1. В чем заключается главная сложность построения «модели
   специалиста» психолога-практика?
2. Какие основные «кризисы разочарования» можно выделить в
   ходе профессионального образования и дальнейшего развития
   психолога?
3. Что означает «посредничество психолога между клиентом и
   культурой»? Какие основные сложности можно выделить в ходе
   реализации посредничества психолога между клиентом и культу­
   рой?
4. Должен ли психолог быть интеллигентом или ему достаточно
   просто выполнять свои профессиональные обязанности в работе
   с самоопределяющимся клиентом?

Рекомендуемая литература

1. Барбакова К. Г., Мансуров Б. А. Интеллигенция и власть. — М., 1991.
2. Бжезинский 3. Великая шахматная доска: Господство Америки и ее
   геополитические императивы. — М., 1998.
3. Зинченко В. П. Аффект и интеллект в образовании. — М., 1995.
4. Зинченко В. П., Смирнов С.Д. Методологические вопросы психоло­
   гии. - М., 1983.
5. Климов Е.А. Введение в психологию труда. — М., 1998.
6. Кьеза Д. «Прощай, Россия!» — М., 1997.
7. Лосев А. Ф. Дерзание духа. — М., 1988.
8. Маркова А. К. Психология профессионализма. — М., 1996.
9. Мерлин В. С. Очерк интегрального исследования индивидуально­
   сти. - М., 1986.

10. Людвиг фон Мизес. Бюрократия. «Запланированный хаос». Антика­
    питалистическая ментальность. — М., 1993.
11. Пряжников Н.С.Ъф $, или Личность в эпоху продажности: Учеб.-
    метод. пособие. — М.; Воронеж, 2000.
12. Фромм Э. Человек для себя. — Минск, 1992.
13. Чудновский В. Э. Смысл жизни и судьба. — М., 1997.

Заключение

Итак, книга которую вы прочли, посвящена рассмот­рению психологических проблем труда, как в традици­онном контексте, так и в контексте более современных представлений о труде как о важнейшем условии разви­тия личного достоинства человека. К сожалению, в ус­ловиях нынешнего переходного периода в России труд далеко не всегда является условием развития человечес­кого достоинства личности. Как говорил писатель Ста­нислав Ежи Лец, «каждый век имеет свое средневеко­вье»... Применительно к проблеме труда (особенно в плане общественного признания труда) можно было бы ска­зать, что эта ситуация скорее напоминает «рабовладель­ческий строй» в худших его проявлениях, чем даже «сред­невековье» (по Ст. Е. Лецу).

Естественно, задачей учебного пособия является не изменение ситуации, а лишь скромное способствование лучшему ее пониманию будущими психологами-профес­сионалами. Заметим, что психологи вообще больше ра­ботают на уровне сознания, чем на уровне реальных дей­ствий (и реальных преобразований действительности). Но, по словам Ф. Шиллера, «слово всегда отважнее дела», а 3. Фрейд указывал на то, что «люди сильны до тех пор, пока они отстаивают сильную идею».