|
|
Введение …………………………...……………………..
|
4
|
|
|
|
|
§ 1. Психология как наука ……………...………………..
|
7
|
|
§ 2. Психика и организм …………………….……………
|
19
|
|
§ 3. Сознательное и бессознательное ……………………
|
31
|
|
§ 4. Психические познавательные процессы ………….
|
44
|
|
4.1. Ощущение …………………………………………
|
44
|
|
4.2. Восприятие ……………………………………………………………..
|
49
|
|
4.3. Внимание ………………………………………………………………
|
61
|
|
4.4. Память …………………………………………………………………
|
65
|
|
4.5. Представление …………………………………………….……………
|
73
|
|
4.6. Мышление и интеллект …………………………………….…………
|
78
|
|
4.7. Воображение ……………………………………………………………
|
90
|
|
§ 5. Эмоциональные психические процессы …………………………………
|
96
|
|
5.1. Эмоции ………………………………………………………………….
|
96
|
|
5.2. Чувства ………………………………………………………………….
|
108
|
|
5.3. Настроения и аффекты …………………………………………………
|
114
|
|
§ 6. Волевые психические процессы ………………………………………….
|
118
|
|
6.1. Воля …………………………………………………………………….
|
118
|
|
6.2. Мотивация ………………………………………………………………
|
126
|
|
6.3. Потребности …………………………………………………………….
|
130
|
|
§ 7. Соотношения между понятиями «индивид», «личность», «субъект». Психология личности …………………………………………………………
|
136
|
|
§ 8. Темперамент и характер ………………………………………………….
|
146
|
|
§ 9. Задатки и способности ....………………………………………………….
|
159
|
|
§ 10. Общение и речь. Межличностные отношения …………………………
|
165
|
|
Заключение …………………………………………………………………….
|
183
|
|
Список использованной литературы ………………………………………
|
184
|
|
Словарь терминов …………………………………………………………….
|
188
|
|
|
|
Психология - это выражение словами того, чего нельзя ими выразить.
В настоящее время в России идет становление новой системы образования, ориентированного на вхождение в мировое образовательное пространство. Этот процесс сопровождается существенными изменениями в педагогической теории и практике учебно-воспитательного процесса. Происходит смена образовательной парадигмы: предлагаются иное содержание, иные подходы, иные отношения и т.п. Параллельно идет интенсивный поиск и новых форм учебно-методического обеспечения учебного процесса при подготовке специалистов психологического, педагогического или иного другого профиля.
Это учебное пособие — не для будущих психологов. Оно также и не для будущих педагогов, хотя и те и другие несомненно найдут в ней много полезного и интересного для себя. Но прежде всего это пособие написано для «всех других будущих»: инженеров и менеджеров, экономистов и политологов... В связи с этим материал, включенный в книгу, максимально депрофессионализирован. Главной задачей здесь является рассмотрение психологии и педагогики в качестве важнейшего компонента общекультурной и общегуманитарной подготовки специалиста.