|
Зинченко Т. П., Фрумкин А. А. Диагностика когнитивной готовности детей к процессу обучения / Петербургская школа, 1998. — N 3.
Зинченко Т. П., Кишко Е. К. Динамика развития психомоторных и познавательных функций в дошкольном и школьном возрасте (не опубл.).
601
Содержание
|
Моим родителям с благодарностью
|
3
|
|
ОТ АВТОРА
|
3
|
|
Раздел 1.
|
|
Экспериментальная психология памяти
|
5
|
|
Предисловие
|
6
|
|
ГЛАВА 1.
|
|
Из истории развития проблемы памяти в общей и экспериментальной психологии
|
11
|
|
ГЛАВА 2.
|
|
Виды памяти
|
30
|
|
ГЛАВА 3.
|
|
Модели памяти
|
42
|
|
ГЛАВА 4.
|
|
Механизмы памяти
|
64
|
|
ГЛАВА 5.
|
|
Память и информация
|
71
|
|
ГЛАВА 6.
|
|
Процессы памяти
|
77
|
|
ГЛАВА 7.
|
|
Методологические и методические вопросы экспериментального исследования памяти
|
107
|
|
ГЛАВА 8.
|
|
Экспериментальные методы исследования памяти
|
117
|
|
Вместо заключения.
|
|
Возможности практического использования методов и фактов экспериментальной психологии памяти
|
144
|
|
Приложения
|
146
|
|
ПРИЛОЖЕНИЕ I.
|
|
Экспериментально-психологический практикум
|
147
|
|
ПРИЛОЖЕНИЕ 2
|
|
Словарь психологических терминов
|
206
|
|
|
602
|
Литература
|
230
|
|
Раздел 2
|
|
ОПОЗНАНИЕ И ПОЗНАНИЕ
|
238
|
|
ВВЕДЕНИЕ
|
239
|
|
Глава 1.
|
|
Место опознания в системе познавательных процессов
|
243
|
|
Глава II.
|
|
Структурно-функциональная характеристика процесса опознания
|
262
|
|
Глава III.
|
|
Учет закономерностей опознания при построении кодовых алфавитов
|
421
|
|
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
|
454
|
|
УКАЗАТЕЛЬ ЛИТЕРАТУРЫ
|
457
|
|
Объем кратковременной памяти и количество информации
|
472
|
|
Методология ресурсного подхода: границы и возможности применения в психологии
|
482
|
|
Распределение ресурсов внимания при выполнении совмещенных действий
|
485
|
|
Информационно-ресурсный подход в исследовании совмещенной деятельности
|
495
|
|
Аттенционные и когнитивно-стилевые детерминанты эффективности совмещенной деятельности
|
507
|
|
О природе эффекта интерференции и индивидуальных особенностях его проявлении
|
528
|
|
О природе интерференции в парадигме установки
|
534
|
|
К проблеме конфликтного кроссмодального взаимодействия
|
542
|
|
Раздел 3
|
|
|
ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ И ШКОЛЬНАЯ ПСИХОДИАГНОСТИКА
— 373 —
|
|