|
Таким образом, несмотря на то, что морфологическая конституция связана с различными факторами по опроснику Кеттела, можно заметить, что на всех возрастных ступенях эндоморфы характеризуются практически одними и теми же особенностями: низким самоконтролем и высокой эмоциональной неустойчивостью. В свою очередь, эктоморфы демонстрируют обратные качества. Высокая достоверность полученного коэффициента связи, а также наличие ее на всех возрастных этапах, позволяет сделать вывод о том, что вышеперечисленные свойства личности достаточно точно характеризуют представителей разных конституциональных типов. Отметим, что подобный вывод был сделан достаточно давно (Кречмер, 1930), но на выборке детей он подтвержден впервые. В рамках проведенного исследования не удалось выявить взаимосвязей познавательных и психомоторных свойств с особенностями соматической конституции, за исключением одного показателя когнитивного стиля, а именно интерферуемости, которая, согласно нашим данным, формируется в зависимости от соматотипа. (Эктоморфы отличаются более высокими показателями интерферируемости.) В соответствии с интерпретацией Бровермана (1960) и Йенсена (1965), высокая интерферируемость свидетельствует о низкой автоматизации действий и высоком самоконтроле. Следовательно, эктоморфы более добросовестны, старательны и аккуратны при выполнении заданий, а эндоморфы, напротив, отличаются более низким самоконтролем, они менее склонны к порядку, не способны к напряженной работе и подчиняют свою жизнь принципам удовольствия. Такое понимание интерферируемости, диагностируемое по критерию времени выполнения Струп-теста, полностью соответствует психологической характеристике представителей эндоморфного и эктоморфного типов, предложенной Э. Кречмером и подтвержденной многими другими авторами. На основании результатов корреляционного анализа были обнаружены взаимосвязи психомоторных, познавательных и личностных свойств с темпами физического роста и физиологического развития детей. На каждом возрастном этапе наблюдаются различные взаимосвязи между этими показателями. Так, установлено, что ученики младших классов акселерированного типа менее общительны, доверчивы, чувствительны и более реалистичны, независимы (рис. 3). В отличие от предыдущей возрастной группы, акселеранты средних классов отличаются от своих сверстников с более низкими темпами развития не только некоторыми личностными свойствами, но и более высоким уровнем словесно-логического мышления, переключаемостью внимания, интерферируемостью, креативными способностями, успеваемостью в школе (рис. 4). — 370 —
|