На приеме у психолога - подросток

Отдельно отмечаются заболевания и/или травмы пер­вого года жизни. В соответствии с современными теорети­ческими представлениями (аналитическими, когнитивны­ми) о психическом развитии ребенка трудно переоценить значение информации об этом периоде жизни для анализа последующих этапов развития и возможных проблем ре­бенка. + Оценка развития ребенка в период от одного года до

3-х лет.

Выявляется в первую очередь, где находился ребенок в этот период (в домашних условиях с матерью, с другими родственниками, например с бабушкой, с няней или с чу-

жими людьми, в дошкольном учреждении, в Доме ребенка и т. п.). В случае, если ребенка поместили в ясли или дет­ский сад, должны быть отмечены характер и протекание периода адаптации к детскому учреждению и детскому коллективу.

Также отмечаются значимые изменения в семейном и социальном статусе родителей, произошедшие в этот пе­риод, и их влияние на общее состояние обследуемого ре­бенка («горизонтальные стрессоры»: развод или смерть одного из родителей, рождение младшего ребенка, переезд на новое место жительства и т. п.).

Анализируются темпы, сроки и особенности речевого развития, в том числе возраст возникновения местоиме­ния «я», появление простых и сложных фраз, качество произношения звуков, элементы словотворчества, знание элементарных детских стихов, телевизионных передач. В случаях асинхронного (слишком раннего или слишком позднего) речевого развития анализируются способы при­влечения ребенком внимания взрослых, адекватное ис­пользование при этом мимики и жестов.

Далее выясняются особенности эмоционального раз­вития и развития .коммуникативных навыков: характер привязанности и отношения к близким родственникам (в том числе степень независимости от них), особенности игровой деятельности (какие предметы или игрушки вы­зывали наибольший интерес, в каких условиях и какие действия с ними производились). Например: охотно играл в кубики и складывал аналогичные конструкции только в присутствии взрослого; предпочитал неигровые предметы (шуршание газетами, пересыпание гаек и т. п.). Протека­ние начала «кризиса трех лет».

Для этого возрастного периода важно также оценить наличие и характер страхов (фобий), их стойкость и соот­ветствие возрасту (типичность или несоответствие имею­щихся страхов этому возрасту, их выраженность). В этом же разделе необходимо оценить такой важный показатель

эмоциональной стабильности, как сон: его особенности в этот период (скрежет зубами во сне, психомоторное воз­буждение, наличие или отсутствие периодичности подоб­ных проявлений), а также характер засыпания ребенка.