|
Представления младших школьников о внутрисемейных отношениях....................................................84 Оценка младшими школьниками эмоционального статуса членов семьи.......................................102 Глава 3. Роль взрослых в социализации детей с задержкой психического развития.....................113 Общие закономерности социализации нормативно развивающихся дошкольников........................115 Причины вторичных отклонений у детей с задержкой психического развития.........................................123 Условия, благоприятствующие социализации детей с задержкой психического развития.............................131 Проблемы адаптации ребенка с задержкой психического развития в интегрированном классе............136 Социализация ребенка с задержкой психического развития в специальном образовательном учреждении ... 140 Помощь родителей, учителя, воспитателя в социализации ребенка..................................................................152 Литература..............................................................................................161 Приложение. Коррекция эмоциональной депривации младших школьников с задержкой психического развития..........................................174 От автора Дети с задержкой рсихического развития составляют в настоящее время почти четвертую часть детской популяции. Безболезненное включение таких детей в широкую социальную жизнь возможно только при активном решении ряда задач психолого-педагогической науки и практики, охватывающих как общегуманистические, так и гражданские и антикриминальные аспекты. Для решения таких задач необходимо знать, кто составляет референтную группу общения для дошкольников и младших школьников с задержкой психического развития. Важно понять, насколько они осознают межличностные отношения и что в них ценят. Этим вопросам посвящены главы 1 и 2 книги. В них представлены данные исследований отечественных и зарубежных авторов о социально-личностных потребностях детей с задержкой психического развития. Обобщение экспериментальных данных, изложенных в главах 1 и 2, дало возможность показать, что причиной существенных трудностей социализации, формирования личности детей с задержкой психического развития являются негативные внутрисемейные отношения, прежде всего отношения «мать — ребенок». Это согласуется с гипотезой Е. Е. Дмитриевой, О. В. Защирин-ской, И. А. Коробейникова о том, что указанные отклонения вторичны по отношению к основным психическим проявлениям задержки развития у ребенка. — 2 —
|