|
К кодированию человек прибегает лишь однажды, ну или несколько раз в жизни по конкретным вопросам. Обучение в школах и ВУЗах длится десятилетиями, количество получаемых знаний учащимися огромно, авторитет системы образования непререкаемый, в результате вред от такого образования не поддается ни подсчету, ни анализу. Трагедии сглаживаются за счет наличия талантливых мыслящих педагогов, которые вопреки инструкциям учат детей мыслить самостоятельно. Именно подобные нарушения действующих инструкций и методических пособий отдельными учителями позволяют воспитывать мыслящих людей. Остальные же, которые в силу разных причин не смогли научиться мыслить самостоятельно, становятся расходным материалом, питательной средой для взращивания других, которые продолжают совершенствовать свои способности к самостоятельному мышлению. Совместное проживание в человеческом обществе людей совершенствующих свои мыслительные способности и людей, которые являются балластом, питательной средой и т.п. является отдельной очень интересной и очень большой темой. Скорее всего я никогда ее не буду раскрывать полностью. В этом нет необходимости, во всяком случае я этой необходимости пока не вижу. Обучение современным психотехнологиям таит в себе еще большие опасности для обучающегося, чем бездумное обучение в школе и в институте. Все учителя работают за деньги, которые они получают от учеников. Чтобы был постоянный приток новых учеников нужна специальная методика обучения, которая бы давала быстрый положительный эффект. Фактически происходит кодирование учащихся на выполнение желаемых действий, и получение желаемого результата. Подавляющее число инструкторов и преподавателей таких методик сами подверглись частичному кодированию, частично они научились мыслить самостоятельно, без доли самостоятельного мышления они не смогли бы стать инструкторами и преподавателями по обучению психотехнологиям. В конечном счете все без исключения платные школы, курсы и т.п., которые занимаются обучением различным психотехникам и психотехнологиям занимаются кодированием своих учеников и не более того. И дело здесь не в самой оплате за работу, причина такой ситуации намного глубже и сложнее. Есть случаи, когда подобное кодирование осуществляется из чисто альтруистических побуждений, людьми, которые принципиально по личному убеждению не берут деньги и живут в нищете. Я прошел через соблазн стать таким учителем, поэтому я знаю, что говорю, поэтому я знаю, о чем вам сейчас рассказываю. 2.7.2. Применение экстрасенсорики для изучения мироздания.Уже не одно десятилетие между отдельными учеными, между учеными и экстрасенсами, учеными и астрологами и т.п. идет борьба (спор) за право те или иные знания называть наукой. На мой взгляд, здесь имеет место противостояние чисто терминологического свойства, за которым кроется главный вопрос развития человеческой цивилизации. Идет спор о том, что можно называть наукой, а что нет. Фактически спорят о терминах "наука", "научный" и т.п. На первый взгляд простое перепирательство, но по сути острейшая борьба за будущее человеческой цивилизации. — 168 —
|