|
Я не стал углубляться в детали современных психотехнологий, но обратил внимание на методики обучения этим психотехнологиям. Могу ошибаться, поскольку так же в детали не вникал, но тем не менее должен обратить внимание читателей на следующие аспекты, связанные с освоением (обучением) любым психотехнологиям и методикам. Не имеет принципиального значения о каких методиках идет речь: о моих, об НЛП, о меметике, симорон, метод Сильвы, религиозные, эзотерические и т.д. и т.п. Обучение любым психотехнологиям, да и любым другим наукам, может происходить по двум диаметрально противоположным схемам, при этом внешние результаты могут не различаться для неопытного наблюдателя: - по схеме внешнего программирования, когда обучающегося напичкивают знаниями, которые он просто запоминает, но как говорят актеры, не пропускает через себя; - по схеме обучения самостоятельного мышления, когда обучающегося учат мыслить самостоятельно, "подбрасывая" ему все новые и новые темы для осмысления и только после этого для запоминания. В первом варианте в его идеальной форме у человека после завершения очередного воплощения все полученные знания "умирают" вместе с физическим телом. В следующем воплощении этот человек вынужден все проходить заново. Таких случаев очень мало, скорее всего их –вообще в реальной жизни не существует, но случаев, когда доля самостоятельно приобретенных и переосмысленных знаний и опыта очень мала, достаточно много. В последнее время стало модным обращаться к гипнотизерам и экстрасенсам для кодирования от алкоголизма, для снятия венца безбрачия и т.д. Все это случаи, когда у человека выполняется корректировка его мыслеобразов без малейшего осмысления происходящего данным человеком. Человек получает новые мыслеобразы, которые способствуют появлению более благоприятных условий жизни, но сам человек этого не понимает, не осмысливает и вообще не предпринимает никаких усилий для наведения порядка в своей мыслительной системе. Еще в этой жизни, а возможно только в следующей человек ощутит тяжелые последствия от того, что позволил постороннему человеку "копаться" в его мыслеобразах. Как правило, при такой корректировке гипнотизер оставляет в сознании человека дополнительные мыслеобразы, которые неизбежно приводят к еще большим проблемам, чем те, которые человек испытывал от алкоголизма или от других проблем, которые он пытался устранить путем кодирования. Кодирование, эта ультра крайняя форма бессознательного изменения состава мыслеобразов, но есть более "лояльные" методики, которые сегодня очень широко используются в государственных системах образования. Эти методики подразумевают "напичкивание" учащихся самыми различными знаниями и практическими навыками, которые просто запоминаются без осмысления и осознания. Вред от такого обучения значительно меньше чем в случае с кодированием, но учитывая массовость и тотальность таких методов обучения, в конечном итоге суммарный ущерб превосходит вред от кодирования. — 167 —
|