22. Проникновение воображения в мышление порождает бред. Индивид начинает мыслить, основываясь не на восприятии физической ситуации, а на воображении о ней. 23. Проникновение воображения в восприятие порождает галлюцинации. На физический мир начинает «накладываться» воображаемый, в результате чего индивид попадает в смешанный физико‑сновидческий мир. Он видит, слышит, ощущает, обоняет не только физический мир, но и воображаемый. 24. Прием психоделиков способствует доминированию воображение в отражении. Если в клинике и научном эксперимента применение ЛСД дает положительный терапевтический эффект за счет развития контроля над воображением, то самодеятельные опыты с психотропными средствами, как правило, приводят в конечном счете к психозу. 25. Воображаемый мир индивида может быть позитивным («рай») и негативным («ад»). «Пребывание» в позитивном воображаемом мире приятно, не вызывает психосоматических заболеваний и даже дает соматотерапевтический эффект. «Попадание» индивида в негативный воображаемый мир вызывает психосоматические заболевания и даже ведет к самоуничтожению (суицид). 26. Освобождение от «экспансии» воображения достигается посредством разотождествления с воображаемым «я» к отождествлением с индивидуальным «я» – целостной динамической психофизической функциональной структурой индивида. 27. Вытеснение воображения из мышления, восприятия и эмоций достигается концентрацией внимания на физическом мире, физической ситуации, физической деятельности тела, отождествлением себя с телом, непрерывным удержанием и подтверждением действием мысли: «Я – это физическое тело», «Я – тело». III1. Психопатологическая реакция индивида свидетельствует о его неспособности разрешить определенный этап или ситуации. ПРОГРАММЫ ЖИЗНЕННОГО ЦИКЛА ИНДИВИДА (плана деятельности человека от момента его рождения и до момента его смерти). 2. Программа жизненного цикла индивида задается при‑родно‑общесгвенными закономерностями (природными условиями и формами общественной жизни, совокупностью идеальных и практических общественных требований к человеку в течение его жизни), а также особенностями развития организма индивида. 3. Программа жизненного цикла является комплексной, в ней можно выделить следующую структуру жизнедеятельности индивида: А. Семейно‑бытовая и сексуальная деятельность Б. Учебно‑трудовая и общественная деятельность С. Рекреационная (отдых) и творческая деятельность. 4. Основные этапы программы жизненного цикла связаны с. учебно‑трудовой деятельностью («производство средств жизни.2). В отечественных условиях это следующие этапы: дошкольное развитие в семье и детском „коллективе“, учеба в общеобразовательной школе и других учебных заведениях, работе в государственных и общественных организациях, „послетрудовая“ (пенсионная) деятельность. — 67 —
|